教育與旅游：一家人的旅行是生活，也是滋養(yǎng)

本文摘自《陪你走過千山萬水》，李一慢 著，浙江大學(xué)出版社，2017年8月

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

全家去旅行，是生活，也是滋養(yǎng)

我單身的時(shí)候就很喜歡旅行，有時(shí)候甚至?xí)谙矚g的城市居住一年以上。后來在北京結(jié)婚、生子，一個(gè)人的旅行變成了全家旅行?，F(xiàn)在，我們一家四口經(jīng)常到處溜達(dá)，這成了我們的一種生活方式。

兒子的周歲生日是在青島過的，連抓周都是在飯店房間里進(jìn)行的。第二天我們跑到海邊瞎晃蕩，海風(fēng)很大，空氣中有海鮮的味道，沙灘很軟。兒子步履蹣跚，咯咯地樂，臉上是燦爛的笑，如花般綻放，然后一個(gè)前撲，直挺挺地砸下去，啃了一嘴的沙子……這情景牢牢地印刻在我腦海里，成為我心中兒子成長(zhǎng)的圖畫書中歡樂四溢的一個(gè)跨頁(yè)。

和多數(shù)家庭一樣，我們每天忙于各種事務(wù)，工作日的時(shí)間好像總是不夠用，周末還要帶孩子們上興趣班。我也總是有公益活動(dòng)要策劃、組織、實(shí)施。我們能自由安排的時(shí)間實(shí)在有限，哪里還有時(shí)間拖兒帶女去旅行呢？好長(zhǎng)一段時(shí)間，兒子的愿望就是將來當(dāng)個(gè)旅行家。不過，在我整理書稿的時(shí)候，他的最新愿望已經(jīng)改成當(dāng)天文學(xué)家了，因?yàn)樗罱鼘?duì)“上知天文，下知地理”的境界很是向往。

關(guān)于爸爸媽媽的時(shí)間問題，我在面向家長(zhǎng)的講座最后總會(huì)說這樣兩句話：

我們沒有，就無法給予。希望孩子讀書，自己先開始讀吧。

我們?nèi)巳硕加械氖菚r(shí)間。只是育兒和輕松生活沒排進(jìn)日程。

“讀萬卷書，行萬里路”這句眾所周知的古訓(xùn)，早已向我們建議了讀書和旅行的生活方式，只是現(xiàn)在，人們把很多時(shí)間用來追求“比生活更重要”的地位、名氣、金錢和物質(zhì)了。我還年輕的時(shí)候有一首流行歌曲這樣唱道：“我想去桂林啊，我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒有錢。我想去桂林啊，我想去桂林，可是有錢的時(shí)候我卻沒時(shí)間?！蔽铱催€可以接上一句：“等我有錢又有時(shí)間的時(shí)候，我卻走不動(dòng)了……”經(jīng)常聽到有人說出“我有錢（時(shí)間）就帶孩子去旅行”這樣的話，但最后真的兌現(xiàn)的少之又少。

所以，有了帶孩子去旅行的沖動(dòng)時(shí)，就立馬出發(fā)吧。

一家人的旅行是生活，更是幸福。

旅行的幸福就是旅行本身：你和你的家人在路上。

一家人的旅行是生活，也是滋養(yǎng)。

“滋”這個(gè)字特別好，本義就是生長(zhǎng)的意思，又有增多、增加的引申義，進(jìn)而有了滋潤(rùn)的含義。所謂滋養(yǎng)，就是要在正常養(yǎng)育的時(shí)候讓孩子們沉浸其中，自然增益。從另外一個(gè)角度來說，滋養(yǎng)更重要的是精神的滋潤(rùn)。要我說，“滋”還有慢的含義，這一點(diǎn)對(duì)于父母親來說更為重要，內(nèi)心滋潤(rùn)、行為滋潤(rùn)的爸爸媽媽，才能養(yǎng)出內(nèi)心滋潤(rùn)、行為滋潤(rùn)的孩子。在這個(gè)過程中獲得成長(zhǎng)的并不僅僅是孩子，父母?jìng)円矊⑼ㄟ^孩子的眼睛、腳步和思考，得以重回童年，重得慧眼，重新體驗(yàn)世界，獲得自身的有滋有味的“二次成長(zhǎng)”。

“游學(xué)”是一種有滋味的養(yǎng)育方式。神奇的自然、豐富的人文、有趣的體驗(yàn)、好奇心的滿足，會(huì)讓大人和孩子自然而然地享受旅行過程的愉悅。與其他的養(yǎng)育方式相比，游學(xué)的滋養(yǎng)更具非功利性，更容易拋卻各種評(píng)價(jià)和考核，只為讓孩子成為見多識(shí)廣、知情識(shí)趣的人，豈不快哉！

以我們?nèi)ナ仪f的那次旅行為例，我們首先去的不是各大旅游景點(diǎn)，而是河北博物院。我們給孩子租了一個(gè)解說器，讓他們可以更好地觀察，聽他看到的、喜歡的奇珍異寶。我們?cè)诶锩娲俗阕阋惶臁艺J(rèn)為，這就是在滋養(yǎng)孩子的觀察能力、傾聽能力，順應(yīng)孩子的興趣—他愿意聽哪個(gè)就聽哪個(gè)，愿意哪個(gè)地方待的時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)就耗在那里。這樣滋養(yǎng)出來的孩子將會(huì)擁有把額外的特殊的學(xué)習(xí)變成習(xí)慣、變成興趣，并能夠持續(xù)保持的能力。

在我自己成長(zhǎng)為“慢看慢玩老爸”的過程中，我們夫妻創(chuàng)造了各種各樣的機(jī)會(huì)讓兒女接觸并喜歡多種不同的滋養(yǎng)方式。其中我們堅(jiān)持“持久戰(zhàn)”并引起萬千家庭追捧的正是親子共讀、親子觀影和旅行游學(xué)。很巧的是，這三個(gè)正是我們夫妻的共同興趣，也是我這個(gè)學(xué)過教育并致力于家庭教養(yǎng)研究的所謂“專家”“刻意為之”的事情，這正是體現(xiàn)我的“一慢二看三玩”教育理念的最好實(shí)踐，更是孩子日常生活的重要組成部分。書本和電影是在家或影院可以隨時(shí)隨地閱讀和欣賞的，而旅行正好是推開家門走向世界、走向自然的重要一步，是生活的多樣化表現(xiàn)，并超越了家庭生活。

于我們夫妻而言，在我們各自還是單身的時(shí)候，就常常以這樣的方式進(jìn)行自我滋養(yǎng)，組成家庭后就有了帶著孩子繼續(xù)享受這種滋養(yǎng)的念頭。兒女的誕生，給了我們更多滋養(yǎng)的名義和機(jī)會(huì)。

我想要跟大家分享的是：高大上的游學(xué)也好，通常說的旅行也好，都是每個(gè)自我的完美呈現(xiàn)，也是一件私人化的事情—即便是同一個(gè)城市，同一個(gè)景物，都會(huì)因?yàn)樨S富多彩的各種家庭成員的不同而不同，會(huì)因?yàn)榘职謰寢屗軅鬟f的心態(tài)、能量、知識(shí)和趣味格調(diào)而各具特點(diǎn)。不要擔(dān)心自己的游學(xué)是否會(huì)沒勁，是否會(huì)沒有知識(shí)含量。沒有誰可以提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)，只要我們游了，就自然學(xué)了。

我能感受到自己所分享的游學(xué)故事對(duì)于聽眾和讀者的不同影響，凡是我能講得眉飛色舞的內(nèi)容，你們也會(huì)投入地傾聽，更會(huì)試探性地借鑒。于是，我覺得應(yīng)該把我對(duì)游學(xué)的理解、對(duì)過程的設(shè)計(jì)心得、對(duì)游學(xué)被低估和錯(cuò)估的意義，進(jìn)一步地嘮叨，以期引起你們的注意，這個(gè)過程也就成了一個(gè)滋養(yǎng)的過程，你和我都將是受益者。

第一章

行走首都

除了在共同的讀書中成長(zhǎng)，將讀書與行走結(jié)合在一起的讀行俠一家，在生活里豐富著書本的世界。熱鬧的前門大街成了最生動(dòng)的課堂，古老的建筑、人來人往的街道，歷史的變遷就這樣從書上呈現(xiàn)到眼前。

—中央電視臺(tái)“書香家庭李一慢”專題報(bào)道解說詞

北京的游學(xué)資源得天獨(dú)厚，豐富多彩，很多的游學(xué)路線，不論是點(diǎn)還是面都可與北京交會(huì)。我們選擇了北京城本身作為游學(xué)目標(biāo)，是個(gè)動(dòng)態(tài)的、沒有終點(diǎn)的路線。

我一直有個(gè)觀點(diǎn)，北京作為中國(guó)的中心，早已不僅僅是“土著”居民的北京了，而是全國(guó)人民的北京，甚至是全世界人的北京。我們這些“外來人”，經(jīng)過學(xué)習(xí)和事業(yè)的鋪墊，會(huì)慢慢成為新一代的北京人。我們的孩子，無論戶口本上謄寫的籍貫是哪里，北京是他們的出生地，北京就是他們的故鄉(xiāng)。

我們都是北京人。

我們都要了解和熟悉北京。

就像讀者們，你們所在的城市就是孩子的家鄉(xiāng)，我們有義務(wù)讓孩子們深入地了解自己的家鄉(xiāng)，將來他們對(duì)家鄉(xiāng)才會(huì)有具體的思鄉(xiāng)之情。

我是怎樣在家庭里幫助孩子了解自己家鄉(xiāng)的呢？

起點(diǎn)就是自己的家—住處。

剖去“家鄉(xiāng)”的外衣，自己所在的那個(gè)點(diǎn)，那個(gè)門牌，那個(gè)房子就是自己的家。每當(dāng)飛機(jī)落在首都機(jī)場(chǎng)，火車?？吭诒本┱?，高速過了收費(fèi)口，我們心里都會(huì)升騰起“回家了”的感覺，而只有回到自己的住處，才能感受到那種“到家了”的真切。

因而，我們必須對(duì)這個(gè)“家”有所了解。

我在北京住過的家有好幾個(gè)，而只有位于積水潭北的住處才能稱為我們一家人的第一個(gè)家，那是我們的婚房，也是孩子們的第一個(gè)家。這附近有小西天牌樓、文慧園、索家墳、紅聯(lián)村、地鐵公司、郭守敬紀(jì)念館、太平湖、小西門等地名，這些地名能夠幫助我們來定位那個(gè)地理意義上的家，也能夠幫助我們定位那個(gè)文化意義上的家。孩子們會(huì)走路了，我們就拉著他們?cè)谶@些地界溜達(dá)，跟他們反復(fù)地說這些地名—某種意義上這也是一種安全教育。

以住家為出發(fā)點(diǎn)，以“我是北京人”為探究原點(diǎn)，我們開始了首都的歷史和發(fā)展的游學(xué)之旅，已經(jīng)歷時(shí)5年，仍未結(jié)束。

男孩子在3歲后開始喜歡公共交通工具。有一趟車，經(jīng)過小區(qū)胡同口有一站，名喚“運(yùn)通104”。兒子非常喜歡這趟車，經(jīng)常纏著姥姥抽空帶他去坐車。我還幾次帶他北上南下到這趟車的起始站去看看。這條路線從望京的南大街北口到海淀的四季青金莊，途徑“小西天”。它是穿過那個(gè)“點(diǎn)”的一條線，這就進(jìn)了一大步：從一個(gè)點(diǎn)輻射到了沿線他感興趣的各個(gè)點(diǎn)—當(dāng)然起點(diǎn)和終點(diǎn)是最為重要的兩個(gè)點(diǎn)。類似這樣的線后來又增加了幾條。除了兒子喜歡的公共交通路線外，我們經(jīng)常牽著他在積水潭一帶溜達(dá)，在北師大校園里玩耍，在我工作的地點(diǎn)楓藍(lán)國(guó)際和西環(huán)廣場(chǎng)閑逛……這樣的點(diǎn)與線越來越多，對(duì)城市的了解也越來越多。記得他上幼兒園大班的時(shí)候，我?guī)絾挝煌?，他在白板上把?dāng)時(shí)北京地鐵的路線圖給畫了出來，讓大家都很驚訝；他上了小學(xué)，一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校開設(shè)了選修課，兒子發(fā)現(xiàn)有“北京城的歷史與發(fā)展”這樣一門課，就毫不猶豫地選修了。

為了滿足他的求知欲，也為了間接完成他的“課業(yè)”，首都游學(xué)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。我們打算分批實(shí)施計(jì)劃。從何處開始呢？可以從周口店的北京人開始—但是我擔(dān)心過早去探究早期人類遺址，未必能引起孩子們的興趣，于是決定先緩一緩。最終我們決定從北京城建城史的源頭—商周遺址開始。要去這個(gè)地方還要乘坐新開通的地鐵線—這樣的路程孩子就會(huì)一直有興趣，下了地鐵后，又坐了郊區(qū)的公交，然后坐了三輪車才到。別擔(dān)心交通工具的變化和不便，孩子們喜歡這樣的“折騰”。

那個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)開始去博物館看國(guó)寶了，兒子對(duì)青銅器有了點(diǎn)滴的認(rèn)識(shí)和喜愛。商周遺址出土的“大克鼎”等青銅器，他也沒有抵觸。

我們還在暑假里去幽州古村露營(yíng)。在講到北京歷史的時(shí)候，幽州是其中重要的一環(huán)，作為建制的“幽州”已經(jīng)不存在了，但是在京郊河北有個(gè)還通綠皮火車的村落—幽州村。

幽州這個(gè)地名對(duì)我而言，還結(jié)緣于劉蘭芳播講的《楊家將》—2016年我們?cè)陂L(zhǎng)途旅行途中也開始聽了，只不過不是當(dāng)年我和胡老師（我妻子）都聽的劉蘭芳版本。在旅途中，孩子們可以一口氣聽上幾個(gè)小時(shí)，胡老師很是感嘆：“媽媽當(dāng)年只能一天聽半個(gè)小時(shí)呢！現(xiàn)在你們可好，隨時(shí)聽。”《楊家將》中可以隨時(shí)聽到幽州這個(gè)地名。幽州雖然不在《禹貢》的九州內(nèi)，但在《周禮·職方》已經(jīng)有“東北曰幽州”的說法。到了西漢，幽州成了當(dāng)時(shí)十三個(gè)“省級(jí)”單位之一，是北方的軍事重鎮(zhèn)、交通中心和商業(yè)都會(huì)，其范圍大致包括今河北北部及遼寧一帶。幽州治所建制時(shí)間最長(zhǎng)在薊縣，故址在今北京市城區(qū)廣安門附近。

宋遼時(shí)代，幽州也就是北京及附近地區(qū)。遼代將原來的幽州升為幽都府，建號(hào)南京，又稱燕京，作為遼的陪都。燕京就是今天北京的舊稱，后來之所以改為北京，是明朝時(shí)期朱棣為了與南京相區(qū)別。

現(xiàn)在作為地名還存在的幽州，只是一個(gè)位于北京和河北交界處的小村莊，處在永定河峽谷（幽州峽谷）的中段，非常適合徒步穿越、自駕、燒烤、扎營(yíng)、玩水、自行車騎行。

我們約了六戶人家去露營(yíng)，那是我們第一次露營(yíng)，還趕上了大雨。在雨中露營(yíng)，把孩子們高興壞了，媽媽們還在討論要不要搭帳篷，爸爸們帶著孩子們已經(jīng)動(dòng)起手來。于是，在濕噠噠的土地上搭起了濕答答的帳篷，渾身濕透了的我們鉆了進(jìn)去。帶著生不了篝火的遺憾，在微弱的燈光下，各個(gè)帳篷里都傳來了講故事的聲音，然后就是呼嚕聲……

天一亮，篝火就燃了起來，美美的燒烤彌補(bǔ)了昨晚的遺憾。然后，我們進(jìn)了幽州。這個(gè)北方的村子看起來別有味道，河水繞村而過，鐵路背山穿行，房屋依山而建，用石頭層層建造……我們都知道這個(gè)幽州和那個(gè)幽州沒有什么關(guān)系，然而，正是這個(gè)幽州給了我們不一樣的觸動(dòng)—安靜、平和！

使北京從邊關(guān)重鎮(zhèn)變?yōu)閲?guó)之首都的是蒙古人，當(dāng)時(shí)這里被稱為元大都。前面說過，小西門正是元代北京西城墻上新開的一個(gè)門，那里有元大都遺址公園，往北走不遠(yuǎn)就是舊燕京八景中的“薊門煙樹”。這一段土城墻，我們溜達(dá)過。說來也巧，我單身時(shí)住的集體宿舍就在北土城護(hù)城河—小月河畔一帶，21世紀(jì)初那里還亂七八糟，因?yàn)榻ㄔO(shè)奧運(yùn)會(huì)的緣故被修整成了公園。后來小姨住在那里，那里也成了孩子們經(jīng)常去玩耍的地方。最早去那里轉(zhuǎn)悠時(shí)，兒子還是學(xué)前的娃，哪里有五年級(jí)學(xué)生一般對(duì)于歷史的熱愛？跟他說歷史云煙，讓他看高大的成吉思汗的塑像，他也毫無感覺。他最喜歡的莫過于爬上元代的土城坡，然后再小心翼翼地溜下來。

后來我們也常常去玩。帶著他了解歷史知識(shí)，慢慢地，孩子成了一個(gè)歷史迷，沒事的時(shí)候，能跟你講一個(gè)歷史段子，考你一個(gè)歷史問題。

之后，這里又成了金中都。在被定為金中都的時(shí)候，這兒叫燕京—就是燕京大學(xué)、燕京啤酒所指的“燕京”。金不僅改燕京為中都，還把本地地方政府改為大興府—這就是現(xiàn)在大興區(qū)區(qū)名的由來。我們爺倆研究過金中都的遺址范圍，畫過圖，也去過廣安門外的遺址公園和博物館。兒子還研究過那兒的幾個(gè)城門。今天的右安門大街、牛街、長(zhǎng)椿街至鬧市口就是當(dāng)年的南北大街—也是古代城市典型的一條中軸線。麗澤門、會(huì)城門、太液池、盧溝橋……這些金代地名沿用至今，訴說著那一段段歷史。而金中都遺址公園里的宣陽(yáng)驛站（此名來自金中都的宣陽(yáng)門），如今也成了一處市民閱讀空間，成了老百姓的第二書房。

從明代開始，一切就變得更加豐富、清晰起來。2015年，中央電視臺(tái)采訪我們家閱讀與行走相結(jié)合的游學(xué)，選的就是其中的“中軸線”一段。在電視報(bào)道中女兒還說了一段快板：

打永定門往鼓樓看，

這本是老北京的中軸線。

東西兩城由它分，

城南城北依它建。

什么永定門、正陽(yáng)門，

紫禁城、三大殿，

萬歲山、鐘鼓樓，

中心全坐這條線。

這條線叫臥龍線，

想當(dāng)年，皇帝威坐太和殿。

這條線，您可別小看，

它敢把皇帝的屁股分兩半。

這條線，似脊梁骨，

再游北京心有譜。

這是一段傳統(tǒng)數(shù)來寶《數(shù)唱北京》，“這條線，似脊梁骨，再游北京心有譜”，女兒這段說的正是北京的中軸線。

譜從何來呢？

明清北京城的一個(gè)最大特點(diǎn)，就是以宮城為中心的向心式格局和自永定門到鐘樓長(zhǎng)7.8公里的城市中軸線，這是世界城市建設(shè)歷史上最杰出的城市設(shè)計(jì)范例之一。中國(guó)建筑大師梁思成曾這樣贊美這條中軸線：“一根長(zhǎng)達(dá)八公里，全世界最長(zhǎng)，也最偉大的南北中軸線穿過全城。北京獨(dú)有的壯美秩序就由這條中軸的建立而產(chǎn)生；前后起伏、左右對(duì)稱的體形或空間的分配都是以這中軸線為依據(jù)的；氣魄之雄偉就在這個(gè)南北引伸、一貫到底的規(guī)模?！卑凑諅鹘y(tǒng)的“隆廟社、崇闕壇”規(guī)制，在中軸線兩旁對(duì)稱排列著各種壇廟建筑物。天壇、先農(nóng)壇、東便門、西便門、崇文門、宣武門、太廟、社稷壇、東華門、西華門、東直門、西直門、安定門、德勝門以中軸線為軸對(duì)稱分布。所有的皇室宮殿、壇廟、政府衙署和其他重要建筑，都依附著這條中軸線而結(jié)合在一起。

我們能夠借助想象復(fù)原明代中軸線上宏偉的景觀。自南向北，分別是永定門、正陽(yáng)門、大明門、端門、午門、太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、神武門、北上門、景山門、萬春亭、壽皇殿、地安門、鼓樓、鐘樓。它們從永樂時(shí)代起，就占據(jù)著都城的軸心位置。中軸線是一條抽象的線索，但它因這些建筑而有了具體的形跡，甚至隨建筑高度的起伏而具有了跳動(dòng)的樂感。

故宮是這條軸線上的核心，是全世界的文化遺產(chǎn)。穿過故宮后門—神武門就來到了景山。這座小山是整個(gè)京城內(nèi)的最高點(diǎn)，山頂上的萬春亭居高臨下，從此處登高遠(yuǎn)眺，給我們觀察帝都提供了最佳視角，古都風(fēng)貌盡在眼底，特別是能夠非常清晰地看到這條中軸線。天氣好的時(shí)候，北邊的奧林匹克森林公園、南邊的永定門都看得一清二楚。在明朝時(shí)，這是皇帝的特權(quán)—每到重陽(yáng)，皇帝都會(huì)登臨景山，俯視他的重重殿宇和無限江山。

這條線上北部的規(guī)劃建設(shè)要比南部的好，這要?dú)w功于亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)這樣的歷史契機(jī)。

申辦1990年亞運(yùn)會(huì)成功之后，為了連接城市中心和亞運(yùn)村，北京在二環(huán)路鐘鼓樓橋引出鼓樓外大街，向北至三環(huán)后改名為北辰路，路的北端就是有名的熊貓環(huán)島。這條路實(shí)際上是原有中軸線的延伸，但在北京人的口語(yǔ)中，這條路被稱為“中軸路”，剛修通的時(shí)候，不堵車，出租車司機(jī)都挺愛走的。后來北四環(huán)建成，這路也延伸到了北四環(huán)，并在路的西邊建造了中華民族園，東邊則是奧體中心。2001年北京申奧成功后，中軸線再次向北延長(zhǎng)，成為奧林匹克公園的軸線。東邊建造了國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”，西邊則是國(guó)家游泳中心“水立方”。這兩個(gè)建筑一圓一方，體現(xiàn)了中國(guó)古代天圓地方的思想。

再向北，穿過奧林匹克公園，到達(dá)奧林匹克森林公園，該公園中間的仰山、奧海均在中軸線上。

跟金中都、元大都的城墻遺址一樣，明代北京城也有城墻遺址，現(xiàn)存的崇文門至城東南角樓一線的城墻遺址全長(zhǎng)1.5公里，是原北京內(nèi)城城垣的組成部分，也是北京城的標(biāo)志之一。明城墻只保留正陽(yáng)門、正陽(yáng)門箭樓、德勝門箭樓、東南城角樓、內(nèi)城的南城垣（明城墻遺址公園）和西城垣殘段（西便門）。

這些點(diǎn)和面，我們都陸陸續(xù)續(xù)去過，連起來也就成了線。其中的部分線段，比如天壇到前門，前門到午門，午門到鼓樓，我們還徒步走過，對(duì)這條線更有了感性的認(rèn)識(shí)。不僅如此，既然是“脊梁骨”，就有橫生的各種小骨架—就像老北京的名吃羊蝎子似的。在北京，東西向的干道本來沒多少，最知名的當(dāng)然是東西長(zhǎng)安街了，然后就是連接西直門和東直門、朝陽(yáng)門和阜成門之間的大街，以及前三門大街，后來又修通了平安大街和廣安大街。城里構(gòu)成骨架的就是胡同了，我們也多次去胡同溜達(dá)過，胡同里雖然看起來破舊，但卻是北京的文化基石。然而，現(xiàn)在住在胡同里的，除了部分老北京人外，大部分是外地人。

對(duì)我們所生活的城市的了解方法，會(huì)因?yàn)槌鞘械牟煌煌屈c(diǎn)線面結(jié)合的方法，無疑是了解北京最合適的一種。

在北京，有很多易于游學(xué)的教育資源、自然資源和戶外空間，也有很多閱讀、科普、社會(huì)的學(xué)習(xí)和交往機(jī)會(huì)、公共服務(wù)供應(yīng)，以及各類教育機(jī)構(gòu)、出版機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)的免費(fèi)講座、活動(dòng)體驗(yàn)，也涌現(xiàn)了諸如我發(fā)起的親子閱讀公益機(jī)構(gòu)愛閱團(tuán)，以及悠貝親子圖書館、朋朋哥哥、根與芽等品牌兒童教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人，不夸張地說，全北京都是孩子們的教室。很多爸爸媽媽也正在發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，享用現(xiàn)有的并發(fā)掘更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。如同本書中的各種路線一樣，介紹這樣的資源、路線，特別是我們對(duì)待教育和游學(xué)的態(tài)度，有助于順應(yīng)自己和孩子的天性，搭建外在橋梁，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，變得快樂。

北京周邊適合孩子去的、可以貼近自然的場(chǎng)所越來越多，我們?nèi)ミ^蟹島、天然居、大興農(nóng)家樂、西瓜果園、薰衣草園，當(dāng)然還有冬天常去的溫泉。孩子們?cè)谒{(lán)天白云下、綠草山野間、雪夜溫泉中非常開心，跑跑跳跳、嘻嘻哈哈、玩玩鬧鬧、撲蝶捉蟲……都是極其快樂的童年時(shí)光。

出京游學(xué)也常碰到這樣的玩樂情形：我們?cè)谶|東半島游的時(shí)候，在遼河入?？诘臑┩窟?，在黑黑的爛泥里捉小小的螃蟹成了那天下午的主要工作；在杭州的西子湖畔，我們就坐在樹蔭下，享受著“水光瀲滟晴方好”的美景。女兒不一會(huì)兒就在春風(fēng)吹拂下睡著了，我們也就成了風(fēng)景。

作品簡(jiǎn)介：

《陪你走過千山萬水》，李一慢 著，浙江大學(xué)出版社，2017年8月

《陪你走過千山萬水》一書講述“慢學(xué)堂”中獨(dú)特的“讀行俠”“游中學(xué)，學(xué)中游”的閱讀、博覽和游歷、體驗(yàn)，讓孩子們有一種嶄新的親子交互提升的成長(zhǎng)過程。在此過程中設(shè)立符合兒童成長(zhǎng)階段的進(jìn)階式游學(xué)項(xiàng)目。所有的游學(xué)項(xiàng)目都有特定的主題，同一個(gè)主題下的課程會(huì)有進(jìn)階的安排，以利于孩子的發(fā)展需要。游學(xué)主題中兼顧感受自然、審美培養(yǎng)、情商熏陶、動(dòng)手實(shí)操和學(xué)科體驗(yàn)，涉及人文、科學(xué)和審美三大方向。