【編者按】
11月18日上午，由中信出版集團(tuán)出版的《蘇菲的世界·漫畫(huà)版》圖書(shū)分享會(huì)“不確定的時(shí)代，如何讓孩子獲得成長(zhǎng)的韌性？”在上海建投書(shū)局舉行，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)博士、華東師范大學(xué)哲學(xué)系教授姜宇輝，知名教育類(lèi)公眾號(hào)“藍(lán)橡樹(shù)”創(chuàng)始人張偉琪及中信童書(shū)內(nèi)容總監(jiān)馬英，就該書(shū)內(nèi)容及哲學(xué)對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的幫助等話(huà)題進(jìn)行了對(duì)談。
馬英：《蘇菲的世界》是一本享譽(yù)全球、擁有5000萬(wàn)讀者的書(shū)，我們這次出版的是漫畫(huà)版。其原著中文版已經(jīng)有348萬(wàn)的銷(xiāo)量，全球銷(xiāo)量是4500萬(wàn)，可能還比這個(gè)數(shù)量要高，被翻譯成64種語(yǔ)言，可見(jiàn)它的暢銷(xiāo)程度。書(shū)的內(nèi)容是講述一個(gè)14歲的小女孩，有一天接到了一封神秘的來(lái)信，跟著這個(gè)信她開(kāi)啟了一場(chǎng)哲學(xué)之旅。哲學(xué)書(shū)一般被認(rèn)為是晦澀難懂的，但是這本書(shū)是包裹了一個(gè)文學(xué)故事，把哲學(xué)知識(shí)講得特別透徹。
請(qǐng)問(wèn)兩位老師，《蘇菲的世界》你們大概是在什么時(shí)候接觸到的？當(dāng)時(shí)閱讀的感受是怎么樣的？
姜宇輝：我閱讀《蘇菲的世界》的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)年紀(jì)很大了，好像是高中還是大學(xué)，所以這個(gè)書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)其實(shí)不是啟蒙，我的哲學(xué)啟蒙書(shū)是周?chē)?guó)平老師翻譯的尼采的《悲劇的誕生》。我們那個(gè)年代，小時(shí)候讀哲學(xué)根本沒(méi)有什么繪本，什么入門(mén)通俗讀物，什么都沒(méi)有。所以我是后來(lái)已經(jīng)對(duì)哲學(xué)有了一些了解之后，看了《蘇菲的世界》，它對(duì)我的震撼是非常大的，因?yàn)槲以瓉?lái)覺(jué)得哲學(xué)是一個(gè)遠(yuǎn)離世界的思考，哲學(xué)家就應(yīng)該站在一個(gè)非常高的高度去審視人間，去冷靜地思考這個(gè)世界的一切。但是我看完之后，覺(jué)得突然之間我跟書(shū)里那些逝去的長(zhǎng)者、老者有一種拉近的距離。因?yàn)闀?shū)是以書(shū)信的方式，一個(gè)哲學(xué)教授把他自己的學(xué)院式的知識(shí)傳遞給一個(gè)小女孩，他們之間是用口語(yǔ)，很多是帶著感情，是講述故事。
馬英 姜宇輝 張偉琪（左起）
所以這本書(shū)對(duì)我不是啟蒙，而是一種轉(zhuǎn)變，告訴我哲學(xué)其實(shí)并不僅僅只是在書(shū)齋里的、教科書(shū)上，相反哲學(xué)應(yīng)該是人和人之間心靈的一種互動(dòng)。就是我學(xué)了這些東西之后，它改變了我對(duì)世界的看法，但同時(shí)我應(yīng)該把這些智慧、這些知識(shí)拿出來(lái)跟身邊的人更好地溝通。如果它不能變成活生生的智慧的話(huà)，那它就只是書(shū)里黑壓壓的哲學(xué)，哲學(xué)還沒(méi)有活過(guò)來(lái)，還沒(méi)有變成智慧。這本書(shū)里寫(xiě)了很多名家的哲學(xué)觀點(diǎn)，但我最喜歡的是蘇菲跟他母親的一段對(duì)話(huà)，就在廚房里面，蘇菲說(shuō)之前我看到這個(gè)廚房外面的風(fēng)景每天都是一樣的，但當(dāng)她看了哲學(xué)之后，她發(fā)現(xiàn)，我今天看這個(gè)世界、看這個(gè)夕陽(yáng)的眼光突然之間不一樣，“to see differently”，看到了一個(gè)不同的世界，所以我覺(jué)得這就是哲學(xué)對(duì)于我個(gè)人最大的一種改變，它可能是潛移默化的，但是這種影響是非常深刻的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科有幾千年的歷史背景，但是同時(shí)又跟我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。
張偉琪：我是前兩天從家里的壓箱底里翻出了我初中時(shí)候讀的這個(gè)，應(yīng)該是很早的一版，書(shū)已經(jīng)有點(diǎn)泛黃了。我這兩天自己又翻了一下，就特別有感觸，因?yàn)榇_實(shí)這就是我的哲學(xué)啟蒙讀物，在我初二初三的時(shí)候還在應(yīng)付中考，還在去回答一些必須回答的問(wèn)題的時(shí)候，突然我發(fā)現(xiàn)了原來(lái)我也能去問(wèn)問(wèn)題，我也能去反思每一天的生活，我覺(jué)得它是對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響的。
后來(lái)高中我在上海的復(fù)旦附中，所以就偷偷跑到復(fù)旦大學(xué)去旁聽(tīng)，去聽(tīng)王德峰教授的“哲學(xué)導(dǎo)論”，就進(jìn)一步被吸引了，所以我后來(lái)去申請(qǐng)美國(guó)的哈佛大學(xué)，包括我去哈佛學(xué)習(xí)的時(shí)候，我也是把我對(duì)哲學(xué)的一些問(wèn)題、一些思考帶入學(xué)習(xí)的。我高中其實(shí)是個(gè)理科生，我是搞物理競(jìng)賽的，但是我了解哲學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)哲學(xué)一個(gè)特別有吸引力的地方就是，一旦你開(kāi)始提問(wèn)的時(shí)候，你就停不下來(lái)了，你就對(duì)所有的問(wèn)題都想搞清楚，為什么，為什么。
我在哈佛的專(zhuān)業(yè)叫社會(huì)研究（social studies），就是研究各種社會(huì)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)，就是你不停地問(wèn)為什么我們的社會(huì)是這么樣子的，為什么我們的這個(gè)人群是這樣組織的，為什么這個(gè)不同的國(guó)家有不同的組織方式等等。所以我覺(jué)得《蘇菲的世界》給我最大的影響就是讓我知道了原來(lái)我不是要去不斷地回答別人提的問(wèn)題，我原來(lái)也可以不停地自己去問(wèn)問(wèn)題，然后通過(guò)自己努力去解答這些問(wèn)題。
所以我覺(jué)得對(duì)于今天的青少年，其實(shí)家長(zhǎng)也是，就是我們今天的社會(huì)因?yàn)楦鞣N原因給了我們很多很多的困惑，我一直認(rèn)為不能是別人提出了這個(gè)問(wèn)題，我就拼命去解，很多問(wèn)題是無(wú)解的，很多問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了，你只能通過(guò)一些方式去應(yīng)對(duì)。但是逃離這些困惑的最好方式就是找到你自己的方向，找到你自己的問(wèn)題，然后在你自己的世界當(dāng)中去把這些問(wèn)題解決掉。
馬英：那請(qǐng)問(wèn)您感覺(jué)里邊給您印象最深的片段是？
張偉琪：我覺(jué)得洞穴的這個(gè)比喻太好了，柏拉圖的洞穴哲學(xué)，漫畫(huà)版里表現(xiàn)得更清楚，這是個(gè)洞穴，我們看到的是個(gè)影子，后面才是真實(shí)的世界，當(dāng)然我還是建議當(dāng)我們初步理解概念之后，還是要進(jìn)一步去看文字，去看原著，因?yàn)檎軐W(xué)它是需要咀嚼的，它不是說(shuō)我懂了就懂了，它是一個(gè)需要不斷去思考和反思，柏拉圖講的東西也會(huì)被反駁，被質(zhì)疑等等，不過(guò)作為一個(gè)入門(mén)的讀物，漫畫(huà)版的確能讓我們的學(xué)生更容易進(jìn)入這個(gè)世界。另外一個(gè)很有用的，就是地圖，我們小朋友有了這個(gè)地圖之后，你就大概知道，希臘在哪兒，羅馬在哪兒，你可以跟著他的腳步去看。
馬英：前段時(shí)間我們采訪了漫畫(huà)版的改編者，他是一個(gè)劇作家，同時(shí)也是做了七年的哲學(xué)老師，他在給蘇菲這個(gè)人物造型的時(shí)候，他讀原著讀了不下七遍。他們做這個(gè)改編也是想讓蘇菲這個(gè)形象更接近我們現(xiàn)代的孩子。書(shū)里用了很多現(xiàn)代化的手法，用了很多劇作的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，希望讓孩子讀起來(lái)更輕松，就像看電影一樣。
姜宇輝：我上周末剛給少年宮的孩子做講座，他們真的是從第一分鐘開(kāi)始就積極地甚至瘋狂地互動(dòng)。每個(gè)問(wèn)題他們都給我事先完全意料不到的各種各樣的答案，絕對(duì)天馬行空。我們討論哲學(xué)是什么，思考是什么，美是什么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)初等教育階段的孩子，思維的活躍力是非常非常強(qiáng)的。但是為什么到了高中，到了大學(xué)以后，他們就完全倦怠了，變得死氣沉沉，這個(gè)問(wèn)題到底是出在哪里？我覺(jué)得問(wèn)題可能是在我們這些教育者身上，我們忘記了怎么去激發(fā)孩子的思考的能力，去激發(fā)他們的熱情和愛(ài)好，我們只關(guān)心一件事情，就是把我們身上各種各樣的知識(shí)灌輸給孩子。
所以未來(lái)的教育真的更應(yīng)該考慮的是，孩子自己的需求、喜好，而不是說(shuō)從大人的角度一廂情愿地設(shè)定教學(xué)大綱，各種各樣的教科書(shū)丟給他們?！短K菲的世界》的這個(gè)設(shè)定就非常好，這個(gè)教授他不是上來(lái)擺一個(gè)哲學(xué)權(quán)威的姿態(tài)，高高在上，他是一個(gè)對(duì)話(huà)者，一個(gè)很好的溝通者，去傾聽(tīng)孩子，而且他回答的是孩子生活里各種各樣的困惑，通過(guò)提問(wèn)的方式理清自己。
馬英：感謝姜老師的分享。我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)張老師，因?yàn)槲仪岸螘r(shí)間在您的公眾號(hào)上看到說(shuō)父母給予孩子的情緒價(jià)值越高，孩子感受到的愛(ài)越充盈，前進(jìn)的能量就越充足。那在您看來(lái)，讀《蘇菲的世界》對(duì)親子關(guān)系、孩子的心理有什么幫助呢？
張偉琪：其實(shí)今天我們接觸的家長(zhǎng)就是，唉，確實(shí)這個(gè)問(wèn)題非常難解，我經(jīng)常說(shuō)我們的孩子現(xiàn)在有三個(gè)疏離。第一個(gè)，我們每天必須做的事情和我們自己想做的事情之間的疏離，就是比如我們想看漫畫(huà)，但事實(shí)上每天要去做作業(yè)，做到11點(diǎn)、12點(diǎn)，去搞奧數(shù)，去升學(xué)、擇校等等。第二個(gè)，我們跟父母是疏離的，因?yàn)楦改傅慕缍ň褪撬麄冊(cè)谂ぷ鲯赍X(qián)，我們?cè)谶@邊學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取出人頭地，考上好的大學(xué)，所以我們似乎在做分工不一樣的事情，我們之間沒(méi)有太多的交集，除了每天晚上父母盯著孩子做作業(yè)以外。第三個(gè)疏離就是我們的孩子跟他所在的這個(gè)世界，或者說(shuō)人生的價(jià)值、和大自然之間，就是跟我們的世界是疏離的，就是他每天都是在他的房間里做作業(yè)，然后早上去讀書(shū)，放學(xué)去課后班，然后回來(lái)做作業(yè)，他跟這個(gè)真正的、整個(gè)的世界，無(wú)論是物理上還是精神上都是疏離的。
所以我覺(jué)得如果《蘇菲的世界》給到了任何的情緒價(jià)值的話(huà)，我覺(jué)得最重要就是它也許能夠把這些疏離去化解掉，比如說(shuō)晚上，不用很多時(shí)間，就有10分鐘、20分鐘去一起討論這里面的某個(gè)章節(jié)，一起去討論某個(gè)問(wèn)題，說(shuō)我們的世界到底是什么組成的？是影子里的世界，還是原子組成的世界？還是我們想象的世界？去討論其中一個(gè)小的話(huà)題，一下子你和孩子的關(guān)系就拉近了，因?yàn)槟銈冊(cè)谡軐W(xué)面前是平等的，也許你們孩子比你們更強(qiáng)，但至少是平等的。同時(shí)孩子也可能發(fā)現(xiàn)了，他跟這個(gè)世界不是脫節(jié)的，他的世界不是只有作業(yè)，不是只有學(xué)業(yè)，只有考試，原來(lái)世界還有更高更大的目標(biāo)，因?yàn)檫@其實(shí)就是我當(dāng)初第一次讀《蘇菲的世界》的感受，就是我在學(xué)校里是在滿(mǎn)足一些他人要我做的事情，但是一旦當(dāng)我一只腳踏進(jìn)了哲學(xué)的河流時(shí)，我就來(lái)到了自己的世界，因?yàn)槲议_(kāi)始思考我是誰(shuí)了，我自己到底是誰(shuí)？我周?chē)沫h(huán)境到底是什么樣，我們產(chǎn)生什么樣的互動(dòng)和影響。
當(dāng)然我覺(jué)得哲學(xué)有時(shí)候是一種短暫的逃避，我們最終還是要面對(duì)我們生活當(dāng)中的考試、補(bǔ)習(xí)等等。但是當(dāng)你有了這些非常好的親子關(guān)系的瞬間之后，你們?cè)倩氐浆F(xiàn)實(shí)社會(huì)去面對(duì)這些挑戰(zhàn)的時(shí)候，我想孩子對(duì)于你們的信任，你對(duì)孩子的支持，我覺(jué)得你們就會(huì)到另一個(gè)層面，你們就不再是各自為戰(zhàn)，我就是賺錢(qián)，你就是讀書(shū)，你讀出來(lái)我們就好了，而是說(shuō)我們知道我們共同面臨這些終極的問(wèn)題，我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)自己的工作和學(xué)習(xí)一起去解決這些問(wèn)題，試著尋找終極的幸?；蛘邐W秘。
馬英：那請(qǐng)問(wèn)對(duì)于您來(lái)說(shuō)，支撐精神的東西是什么？
張偉琪：我覺(jué)得其實(shí)哲學(xué)是非常根本的，對(duì)于我自己的求學(xué)，因?yàn)槲掖_實(shí)一直是一個(gè)所謂的學(xué)霸，但是我覺(jué)得這種學(xué)霸的狀態(tài)到了初中結(jié)束的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)小小的句號(hào)了，因?yàn)樵谖页踔械臅r(shí)候，我就是做所有老師要我做的事情，考所有的考試，然后考出好成績(jī)。但是我到了高中之后會(huì)考慮去海外留學(xué)，就是因?yàn)楫?dāng)我認(rèn)識(shí)了哲學(xué)，聽(tīng)了王德峰教授的課，然后讀了《蘇菲的世界》之后，我就發(fā)現(xiàn)，我不是只想去回答別人給我提出的問(wèn)題，包括搞物理競(jìng)賽，就是別人不斷給你出題，出更難的題，對(duì)吧？上海的競(jìng)賽，全國(guó)競(jìng)賽，國(guó)際的比賽，出更難的題，我就不停地去解答，其實(shí)最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不能讓你滿(mǎn)足。
我覺(jué)得以我們從事的這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，海外的一些大學(xué)，包括我覺(jué)得現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)其實(shí)也有這樣的傾向，就是從傳統(tǒng)意義上的學(xué)霸到更進(jìn)一步的時(shí)候，就是你能夠像一個(gè)哲學(xué)家一樣去思考、去提問(wèn)，去對(duì)世界產(chǎn)生無(wú)限的好奇，因?yàn)檫@才是能夠讓人不斷去學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力。
馬英：說(shuō)到這里我想問(wèn)的是，孩子們現(xiàn)在出現(xiàn)心理問(wèn)題的特別多，不管是說(shuō)空心病還有無(wú)意義感，比如說(shuō)他們學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、厭學(xué)等等。所以想就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)兩位老師聊一聊，怎么讓孩子通過(guò)閱讀增強(qiáng)心理的韌性，能夠更好地面對(duì)自己的未來(lái)？
張偉琪：馬老師說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題特別好。第一其實(shí)我們從世界范圍內(nèi)看，首先這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，我們中國(guó)的抑郁人數(shù)的比例在接近發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，就是這是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，就會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)正常的現(xiàn)象，肯定不能說(shuō)是一個(gè)好的現(xiàn)象，只能說(shuō)就是正常現(xiàn)象。
第二，我接觸到非常多這樣的家長(zhǎng)和孩子。我經(jīng)常跟家長(zhǎng)講，就是當(dāng)孩子有這些現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候，我們家長(zhǎng)是不是要跟他討論一下為什么要讀書(shū)啊？對(duì)吧？你也可以不讀書(shū)，你不讀書(shū)有哪些選擇，所以我說(shuō)其實(shí)很多時(shí)候還是要家長(zhǎng)用一種比較開(kāi)放的心態(tài)去對(duì)待這些問(wèn)題。但我們家長(zhǎng)的第一反應(yīng)肯定還是說(shuō)你要去這個(gè)，今天不去這個(gè)，明天考試怎么辦？這個(gè)學(xué)期分?jǐn)?shù)不行了怎么辦？如果休學(xué)了，你以后這個(gè)成績(jī)單上有一個(gè)污點(diǎn)怎么辦？家長(zhǎng)會(huì)非常焦慮，然后會(huì)把這種焦慮、這種非常驚恐的狀態(tài)又傳遞給學(xué)生，逼著他你每天一定要去上學(xué)。
現(xiàn)在孩子不像我們以前，我們以前除了學(xué)習(xí)沒(méi)有別的事情可干，他們現(xiàn)在有太多事情可以干，他是要問(wèn)為什么要學(xué)習(xí)的，你給我吃好喝好，我也不需要努力，為什么要努力？這些都是對(duì)的問(wèn)題，如果你能跟他一起去討論，一起去解答，也許就把他引導(dǎo)回一個(gè)學(xué)習(xí)的路線也不一定，也許他會(huì)有他自己的路線也不一定。所以最終還是我們家長(zhǎng)要用一種比較正確的態(tài)度和方式去應(yīng)對(duì)，這不是一件很容易的事情，因?yàn)槲覀儯ㄎ疫@一代，我的上一代，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些東西，所以我就期待我們家長(zhǎng)，不要覺(jué)得自己都懂，我們也把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)者，我們也把自己當(dāng)成一個(gè)哲學(xué)的入門(mén)學(xué)習(xí)者，去跟孩子一起去探討這些我們從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。
姜宇輝：我們那一代當(dāng)時(shí)很多人都喜歡學(xué)的，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)，一個(gè)是法律，一個(gè)是計(jì)算機(jī)，但我都沒(méi)興趣，都抵抗，我就堅(jiān)持從高中開(kāi)始讀哲學(xué)，一直到今天，所以我是經(jīng)過(guò)了各種各樣的反抗，包括高考填志愿的時(shí)候跟我爸媽吵得都要離家出走那種。所以從我自己角度來(lái)說(shuō)，我能說(shuō)自己是正面例證還是反面例證呢？就是學(xué)習(xí)哲學(xué)確實(shí)讓我找到了自己，確實(shí)讓我覺(jué)得我可能找到了人生里面最重要的一件事情。所以剛才張老師說(shuō)得很對(duì)，你要找到你自己真正喜歡的東西，把它堅(jiān)持下去，無(wú)論這個(gè)東西在旁邊的人看來(lái)是多么無(wú)意義?？赡芎芏喔改笗?huì)說(shuō)你要找個(gè)賺錢(qián)的工作對(duì)吧？進(jìn)個(gè)投行、年薪百萬(wàn)對(duì)不對(duì)？但是你要發(fā)現(xiàn)人跟人是不一樣的，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。
美國(guó)著名的兒童哲學(xué)教育家說(shuō)過(guò)一句話(huà)，他說(shuō)什么叫做教育？就是讓每個(gè)人找生活的意義，它就是教育，不是僅僅坐在教科書(shū)里聽(tīng)老師翻PPT，讀教科書(shū)答題或者答試卷。
我們今天的教育，包括未來(lái)的教育可能都要發(fā)生變化了，為什么今天的孩子在壓力之下，會(huì)做出各種極端的舉動(dòng)，他會(huì)選擇放棄，選擇躺平，選擇自我傷害，就是他從小就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)很好的自我反思的習(xí)慣，去想想我為什么要做這個(gè)事情，我怎么去選擇，我的理由是什么？很多小孩子從小到大都是被管大的，都是在各種各樣的壓力下，所以他做出極端的舉動(dòng)，我覺(jué)得很正常，就像是一個(gè)小動(dòng)物把它壓到極致的時(shí)候，它也會(huì)做出極端的反抗，我不要，我本能的不想做這個(gè)事情，但是為什么你不能從小就把那種主動(dòng)性、我主動(dòng)承擔(dān)自己的意義，這是我的人生，我要來(lái)選擇。你們家長(zhǎng)跟學(xué)校做的事情是什么？就是配合我，讓我實(shí)現(xiàn)我的選擇。
我覺(jué)得教育的本質(zhì)就應(yīng)該是這樣的：針對(duì)每一個(gè)人。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)活生生的心靈，每個(gè)活生生的心靈都有自己獨(dú)特的道路。我們的教育應(yīng)該是作為鋪墊、一個(gè)背景或者平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子能夠走好、走完他自己的道路。不是說(shuō)國(guó)外的教育一定有多好，實(shí)際上任何教育在本質(zhì)上對(duì)孩子都是一種壓抑和控制。未來(lái)，我們有AI、人工智能和互聯(lián)網(wǎng)，可能在這些更好的平臺(tái)上，我們能夠讓教育變得更加靈活、更加自由。作為一個(gè)教育者，我們也希望在這個(gè)過(guò)程中能夠盡自己的一份力去改變這個(gè)局面?，F(xiàn)在每次上課的時(shí)候，我看到學(xué)生木訥的表情，我覺(jué)得錯(cuò)誤實(shí)際上是出現(xiàn)在我們這代人，是我們把他們培養(yǎng)成這樣的。孩子小時(shí)候那么活躍，為什么到了大學(xué)就變成這樣？難道錯(cuò)不在我們嗎？
而作為家長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，用懲罰的方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子，會(huì)導(dǎo)致兩種后果。第一種是孩子不愿意跟家長(zhǎng)溝通。孩子會(huì)覺(jué)得，家長(zhǎng)是一堵墻，每次溝通的時(shí)候，都好像是撞在一堵墻上。他會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)是不好說(shuō)話(huà)的，沒(méi)辦法進(jìn)行溝通交流的，慢慢孩子就會(huì)自動(dòng)疏離家長(zhǎng)。還有一種影響是孩子會(huì)對(duì)周?chē)娜恕?duì)社會(huì)失去信任。他覺(jué)得在這個(gè)社會(huì)上，表達(dá)自己的意見(jiàn)是沒(méi)有用的，是沒(méi)有效的，還不如乖乖聽(tīng)話(huà)，從而獲得屬于自己的利益。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，自己進(jìn)行了反思：我自己是從事哲學(xué)教育的，這是我的專(zhuān)業(yè)，也是我的特長(zhǎng)，那為什么不能利用我的特長(zhǎng)更好地跟孩子溝通呢？
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