世界史學(xué)科自2011年被確立為一級(jí)學(xué)科以來，經(jīng)過十年的建設(shè)，在各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?？v向來看，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果涵蓋了古代、中世紀(jì)、近代、現(xiàn)當(dāng)代各歷史階段；從橫向來看，各大高校已經(jīng)成立了如美國(guó)史、英國(guó)史、日本史、中東史、非洲史等專題研究基地或研究中心。然而，世界史學(xué)科的發(fā)展仍面臨著一些具體的問題。首先，世界史學(xué)科的研究力量相對(duì)薄弱，專業(yè)人才培養(yǎng)還不夠；其次，世界歷史范圍過大、語言多樣、部分領(lǐng)域的資料匱乏，給世界史專業(yè)學(xué)習(xí)帶來的難度較大，影響了青年學(xué)子對(duì)世界史學(xué)習(xí)與研究的熱情；最后，學(xué)科布局不平衡，世界史研究陣地主要集中于東部沿海城市，西北地區(qū)學(xué)科發(fā)展較為緩慢。因此，反思世界史學(xué)科遇到的問題和面臨的挑戰(zhàn)，探尋其未來發(fā)展的出路，就具有迫切性和必要性。
線下參會(huì)學(xué)者合影
針對(duì)上述問題，上海大學(xué)文學(xué)院歷史學(xué)系舉辦了世界史學(xué)科建設(shè)研討會(huì)，其中一個(gè)主題是“世界史學(xué)科自身的反思與未來出路”，另一個(gè)主題是“世界史學(xué)科的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、特色培育及其遇到的挑戰(zhàn)”。特邀南京大學(xué)陳曉律教授、北京師范大學(xué)郭小凌教授、復(fù)旦大學(xué)顧云深教授、復(fù)旦大學(xué)李劍鳴教授、華東師范大學(xué)沐濤教授、上海師范大學(xué)陳恒教授、上海社科院郭長(zhǎng)剛教授、南開大學(xué)趙學(xué)功教授、西北大學(xué)黃民興教授、復(fù)旦大學(xué)黃洋教授、暨南大學(xué)李云飛教授、陜西師范大學(xué)李秉忠教授、西北大學(xué)韓志斌教授、上海師范大學(xué)洪慶明教授、復(fù)旦大學(xué)歐陽曉莉教授參加座談。上海大學(xué)歷史學(xué)系郭丹彤教授和楊長(zhǎng)云副教授主持了兩個(gè)主題的討論，張勇安院長(zhǎng)、王三義教授、柴彬教授、劉義教授、吳浩教授、張琨副教授、以及青年教師王佳尼、謝曉嘯、沐越等參加了討論。
主持人郭丹彤、楊長(zhǎng)云
議題之一：“世界史學(xué)科自身的反思與未來出路”
圍繞這個(gè)主題，有八位專家談了自己的看法。內(nèi)容深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，從學(xué)科本身存在的不足，到高等教育發(fā)展過程中各個(gè)學(xué)科力量的不均衡，都提出了有價(jià)值的見解。
陳曉律
陳曉律教授指出，自改革開放以來，我國(guó)的世界史學(xué)科建設(shè)取得了較大的進(jìn)步。但總的來看，除了上海幾所兄弟院校以外，世界史學(xué)科在其他地區(qū)的發(fā)展并不十分景氣，還存在一些問題，尤其是在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)方面，世界史團(tuán)隊(duì)的力量比較單薄。主要原因如下：首先，世界史學(xué)科專屬的史學(xué)陣地較小。除《世界歷史》外，沒有其他以世界史為主的頂級(jí)核心期刊。再次，世界史學(xué)科隊(duì)伍的后備力量嚴(yán)重不足。按照南京大學(xué)世界史學(xué)科留人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者必須要發(fā)表頂級(jí)刊物若干，還要申請(qǐng)到國(guó)家社科基金項(xiàng)目，才有可能留下，這種壓力也導(dǎo)致世界史研究隊(duì)伍萎縮。其次，世界史學(xué)科本身的難度較大。無論是在語言學(xué)習(xí)方面，還是資料搜集方面，抑或是成果產(chǎn)出方面都存在著較大的困難。這些困難也使世界史學(xué)科在與其他學(xué)科進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，容易處在一個(gè)不利的位置。最后，從事世界史研究的工作者很難擁有話語權(quán)。針對(duì)當(dāng)前世界史學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀，陳曉律教授提出幾點(diǎn)建議：一是邀請(qǐng)與會(huì)專家多多交流，以更加開放的心態(tài)來迎接困難，共同攻關(guān)；二是世界史學(xué)科建設(shè)應(yīng)列入相關(guān)單位負(fù)責(zé)人的考評(píng)指標(biāo)；三是呼吁各大高校加強(qiáng)世界史學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)，以提高世界史學(xué)科的整體水平。
顧云深
顧云深教授根據(jù)自己在復(fù)旦大學(xué)的工作經(jīng)歷，從“學(xué)科焦慮”、理論運(yùn)用、人才培養(yǎng)三個(gè)角度探討了當(dāng)前世界史學(xué)科發(fā)展中的若干問題：第一是世界史的“學(xué)科焦慮”問題。由于國(guó)家相關(guān)部門對(duì)世界史學(xué)科的發(fā)展還缺乏足夠的重視和規(guī)劃，社會(huì)對(duì)世界史學(xué)科也缺乏一定的了解和支持，導(dǎo)致部分學(xué)者對(duì)世界史專業(yè)的發(fā)展前景充滿焦慮。要克服這種“學(xué)科焦慮”，學(xué)者必須確保其學(xué)術(shù)研究的連續(xù)性，因?yàn)橐婚T學(xué)科的發(fā)展最基本的推動(dòng)力就是一代代的傳承。從事世界史研究的人必須要沉下心來，在自己本領(lǐng)域內(nèi)深耕、積累，不為形勢(shì)、潮流所動(dòng)。第二是世界史的理論運(yùn)用問題。世界史不同于國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治等專業(yè)，對(duì)它的研究是一項(xiàng)傳承的工作，也是一個(gè)了解歷史發(fā)展過程的工作。所以世界史的工作者應(yīng)該與當(dāng)今一些所謂的“時(shí)髦”理論保持距離感，要結(jié)合學(xué)科本身進(jìn)行理論的研究。第三是人才的培養(yǎng)問題。由于世界史涉及的范圍太大，對(duì)各種語言的要求較高，各方面資料收集的難度也比較大，所以世界史人才的培養(yǎng)難度比一般的學(xué)科更大，從事世界史研究的學(xué)者從總量上看還是太少。如何解決人才培養(yǎng)的難題？顧云深教授主張借鑒首都師范大學(xué)的做法，將世界史與其他學(xué)科結(jié)合起來，尤其是語言類學(xué)科，從而幫助學(xué)生克服世界史學(xué)習(xí)的語言困難。其次要重視導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師需要花費(fèi)精力，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)對(duì)學(xué)生們要求嚴(yán)格，在論文的規(guī)范性、開題，研究、寫作、論文質(zhì)量把關(guān)等方面下功夫。然后要多關(guān)注年輕人，多給他們機(jī)會(huì)，要讓他們有信心，不能讓年輕人覺得沒希望，覺得做世界史一點(diǎn)意思也沒有。只有這樣才能吸引優(yōu)秀的人才來從事世界史研究。最后，世界史工作者要潛心深耕，不能“趕時(shí)髦”。世界史本來就是一個(gè)小的、后起的學(xué)科，它可能永遠(yuǎn)成不了顯學(xué)，所以我們要有堅(jiān)韌的耐心讓這個(gè)學(xué)科成長(zhǎng)，同時(shí)不斷改進(jìn)自身的不足，這也是世界史學(xué)科建設(shè)過程中最重要的一個(gè)方面。
趙學(xué)功
趙學(xué)功教授則從人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)模式、資料建設(shè)、學(xué)術(shù)話語權(quán)、學(xué)術(shù)共同體建設(shè)等六個(gè)方面討論了世界史學(xué)科面臨的一些挑戰(zhàn)：第一，人才培養(yǎng)是世界史專業(yè)面臨的重要挑戰(zhàn)。如何吸引更多有天賦、有潛質(zhì)的學(xué)生對(duì)世界史的研究興趣，如何鼓勵(lì)并吸引他們將來從事世界史研究，這是很重要的問題，也是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。第二，世界史的整體發(fā)展受到了諸多制約。作為剛設(shè)立不久的一級(jí)學(xué)科，世界史學(xué)科的發(fā)展還處于起步階段，所以在師資隊(duì)伍建設(shè)、課題申請(qǐng)數(shù)目、學(xué)術(shù)交流，甚至整個(gè)學(xué)科的建設(shè)方面，面臨的問題還比較多。第三，在培養(yǎng)模式方面，可以借鑒區(qū)域國(guó)別學(xué)的方法，促使世界史學(xué)科與外語學(xué)科相結(jié)合?！笆澜缡?小語種”的模式，不僅有助于緩解語言不同的難題，也能夠促進(jìn)世界史學(xué)科的全面均衡發(fā)展。第四，資料建設(shè)的問題?？偟膩砜?，國(guó)內(nèi)只有北京大學(xué)對(duì)有關(guān)世界史的國(guó)外數(shù)據(jù)庫的訂購(gòu)較為齊全，其他學(xué)?？赡苤挥嗁?gòu)了其中的一部分，難以滿足教學(xué)科研的需要。所以如何加強(qiáng)資料建設(shè)、如何提高大學(xué)圖書館的數(shù)字化、電子化程度，也是世界史學(xué)科面臨的一大難題。第五，學(xué)術(shù)話語權(quán)的問題。國(guó)內(nèi)學(xué)者從事世界史研究，一方面是為了增進(jìn)國(guó)人對(duì)世界歷史問題的認(rèn)識(shí)，另一方面也是希望能在某些領(lǐng)域提出自己的見解，與國(guó)外的同行學(xué)者進(jìn)行平等的對(duì)話和交流。根據(jù)個(gè)人的一些了解，目前已經(jīng)有一些年輕學(xué)者開始在國(guó)際學(xué)界嶄露頭角，在歐美有影響的期刊如《美國(guó)歷史雜志》《外交史》《冷戰(zhàn)研究雜志》等發(fā)表論文，應(yīng)該還有一些學(xué)者在海外高水平的期刊上發(fā)表了論文，中國(guó)世界史學(xué)科在國(guó)際上的影響力日益增強(qiáng)。期盼將來能有更多的學(xué)者在國(guó)際刊物上發(fā)表文章，這對(duì)整個(gè)世界史學(xué)科的發(fā)展都有很大的幫助，并進(jìn)一步提升中國(guó)學(xué)者在國(guó)際學(xué)界的話語權(quán)和學(xué)術(shù)影響力。第六，世界史學(xué)術(shù)共同體的建立和凝聚問題。近年來，世界史學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議、各種研討會(huì)舉辦得比較多，但是多數(shù)會(huì)議都是各個(gè)國(guó)家的專題研究，相互之間的交流還是比較少。如果能夠成立一個(gè)世界史學(xué)術(shù)共同體，就包括學(xué)科建設(shè)、梯隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程設(shè)置、師資需求、論文發(fā)表、人才培養(yǎng)等問題一起展開探討，或許能夠更好地凝聚力量，推進(jìn)世界史學(xué)科更好全面地發(fā)展。
沐濤
沐濤教授結(jié)合自己在華東師范大學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，就世界史專業(yè)在招生、學(xué)生畢業(yè)、學(xué)科點(diǎn)設(shè)置等方面所遇到的一些問題進(jìn)行了探討：第一，世界史學(xué)科從本科生到博士生都面臨招生不足的問題。近幾年，華東師范大學(xué)世界史專業(yè)博士生導(dǎo)師人均招生數(shù)不到1名，碩士生招生數(shù)在減少，本科生畢業(yè)論文的選題，世界史方向的也比中國(guó)史少，這與華東師范大學(xué)世界史學(xué)科在全國(guó)的地位嚴(yán)重不匹配。學(xué)生們普遍認(rèn)為世界史比中國(guó)史難學(xué)，對(duì)外語及外國(guó)資料的要求較高。招生的不足也給學(xué)科的人才培養(yǎng)帶來了難題。第二，世界史專業(yè)的博士生按期畢業(yè)比較難，特別是有發(fā)刊論文數(shù)的要求，究其原因，主要是世界史專業(yè)期刊數(shù)量較少，除了《世界歷史》外，缺乏其他以世界史為專題的權(quán)威性雜志。盡管還有一些以書代刊，但是與其他學(xué)科相比，被列入核心期刊或評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)的刊物還是太少。再加上近兩年受新冠疫情影響，出國(guó)交流和留學(xué)中斷，打亂了原有的培養(yǎng)計(jì)劃，直接影響了論文的質(zhì)量。第三，世界史學(xué)科全國(guó)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)數(shù)量太少，每年新增1-2個(gè)。從事世界史學(xué)科教學(xué)和科研工作的學(xué)者相對(duì)集中，大部分都在北京、上海、南京這樣一些大城市，分布不太均勻，不利于全國(guó)世界史學(xué)科的均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)。所以他建議，以后在一些項(xiàng)目的評(píng)審、論文的發(fā)表方面，適當(dāng)?shù)叵蛑形鞑繉W(xué)校傾斜，擴(kuò)大學(xué)科點(diǎn)的范圍。第四，區(qū)域國(guó)別學(xué)是一把雙刃劍。一方面，世界史工作者可以參與國(guó)別區(qū)域?qū)W的研究，提高自身的研究水準(zhǔn)和對(duì)外交流；另一方面，處理不當(dāng)?shù)脑挘矔?huì)削弱和分散世界史本身的研究力量，且外語、國(guó)際問題、國(guó)際政治等相關(guān)專業(yè)對(duì)區(qū)域國(guó)別學(xué)的建設(shè)也非常重視，所以世界史工作者必須要有一種緊迫感。
李秉忠
李秉忠教授則以《區(qū)域國(guó)別學(xué)的西方傳統(tǒng)和中國(guó)路徑》為題，對(duì)區(qū)域國(guó)別學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，強(qiáng)調(diào)區(qū)域國(guó)別學(xué)可以推動(dòng)世界史的學(xué)科建設(shè)。區(qū)域國(guó)別學(xué)從定義上講，是一門跨學(xué)科的、對(duì)于某一地區(qū)或區(qū)域進(jìn)行綜合性研究的學(xué)科，它在二戰(zhàn)之后，尤其在美國(guó)的主導(dǎo)之下發(fā)展比較快。西方的區(qū)域國(guó)別學(xué)研究主要根據(jù)國(guó)家利益需要確定研究的選題，國(guó)家提供各種各樣政策和經(jīng)費(fèi)支持，一些國(guó)家還特別注重文明史在區(qū)域國(guó)別中的地位。李秉忠教授特別指出，中國(guó)的區(qū)域國(guó)別研究與西方的區(qū)域國(guó)別研究存在著本質(zhì)上的差別。西方區(qū)域國(guó)別研究的本質(zhì)是西方對(duì)全球統(tǒng)治智識(shí)的體現(xiàn)，所以西方的區(qū)域國(guó)別研究往往被視為大國(guó)之學(xué)。中國(guó)學(xué)術(shù)界也習(xí)慣于認(rèn)為區(qū)域國(guó)別研究是大國(guó)之學(xué)，但“最大發(fā)展中國(guó)家”這一前提決定了我國(guó)的區(qū)域國(guó)別研究追求的是如何認(rèn)識(shí)自身及其與世界的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)不同國(guó)家平等展開相關(guān)研究的合作和對(duì)話，進(jìn)而助力于文明交流和互鑒。因此，簡(jiǎn)單地將區(qū)域國(guó)別研究視為大國(guó)之學(xué)并不能準(zhǔn)確地對(duì)區(qū)域國(guó)別研究進(jìn)行定性，事實(shí)上很多國(guó)家都在開展著區(qū)域國(guó)別的研究。那么如何在國(guó)內(nèi)開展區(qū)域國(guó)別研究？李秉忠教授談到了以下幾點(diǎn)：首先，國(guó)內(nèi)學(xué)者不僅要生產(chǎn)有關(guān)廣大發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)，還要生產(chǎn)有關(guān)廣大發(fā)展中國(guó)家的知識(shí)，并通過對(duì)非西方世界的研究生產(chǎn)出關(guān)于西方世界的知識(shí)。其次，區(qū)域國(guó)別學(xué)有三種構(gòu)建模式，分別是以外國(guó)語言文學(xué)、國(guó)際關(guān)系、世界史為主導(dǎo)的區(qū)域國(guó)別研究模式。陜西師范大學(xué)致力于以世界史為基礎(chǔ)的區(qū)域國(guó)別研究，陜師大世界史傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)方向是蘇聯(lián)東歐史、冷戰(zhàn)史和中亞中東研究，近年來逐漸向黑海地區(qū)發(fā)展，將世界史與區(qū)域研究相結(jié)合。再次，進(jìn)行跨學(xué)科的研究。陜西師范大學(xué)開設(shè)的世界史班，既學(xué)語言，又學(xué)歷史學(xué)，還增加了一些區(qū)域國(guó)別研究理論和方法類課程?？鐚W(xué)科的方法對(duì)于世界史的研究無疑具有推動(dòng)性作用。最后，需要強(qiáng)調(diào)中華文明在區(qū)域國(guó)別研究中的獨(dú)特地位與特殊經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)者們也應(yīng)該做一些長(zhǎng)期規(guī)劃，促進(jìn)世界史和區(qū)域國(guó)別研究的發(fā)展。
黃洋
黃洋教授首先回應(yīng)了顧云深教授的觀點(diǎn)，即世界史這個(gè)學(xué)科不是一門顯學(xué)，所以不要指望它受到特別的重視。當(dāng)然上海的情況比較特殊，像華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等高校都比較重視世界史專業(yè)的發(fā)展。但這些學(xué)校都是特例，像復(fù)旦大學(xué)這樣的才是常例。從復(fù)旦大學(xué)的個(gè)案來看，世界史在學(xué)校里并不受重視，是邊緣學(xué)科，與中國(guó)歷史相比，差距還是很明顯的。但世界史學(xué)科的這種情況也有好處，一方面來自學(xué)術(shù)之外的干預(yù)較少，學(xué)者們可以做自己感興趣的課題；二是世界史學(xué)科尚未面臨被“砍掉”的危險(xiǎn)，所以暫時(shí)還沒有生存的危機(jī)。在這樣一種情況下，世界史工作者到底能夠做些什么？黃洋教授談了以下幾方面：首先，在一個(gè)大的環(huán)境中，整個(gè)社會(huì)的支持，我們是左右不了的。但是學(xué)者們可以盡自己的一己之力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)表更多優(yōu)秀的作品。雖然有時(shí)候一個(gè)學(xué)校的招生指標(biāo)很有限，但是學(xué)者們也有一些可做的工作，比如說現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都可以轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)方向，所以學(xué)者們還面臨著如何將學(xué)生吸引到世界史的問題。因此，黃洋教授呼吁同仁們要做一些普及的、面向社會(huì)、面向高中生的工作，培養(yǎng)他們對(duì)世界史的興趣。同時(shí)寫一些有關(guān)世界史的通識(shí)書籍，面向廣大讀者，包括高中生。以此為基礎(chǔ)，擴(kuò)大世界史專業(yè)的受眾面，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
洪慶明
洪慶明教授認(rèn)為，作為一個(gè)世界史從業(yè)者，對(duì)于世界史學(xué)科建設(shè)來說，本著“盡人事聽天命”的態(tài)度，也就是說在具體的時(shí)代環(huán)境中保持進(jìn)取。這是因?yàn)?，人文學(xué)科的興盛與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的繁榮息息相關(guān)，對(duì)于我們研究外國(guó)歷史的尤其如此。只有國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮了，才會(huì)催生了解外部世界的需求和放眼世界的姿態(tài)；只有國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮了，世界史研究才有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支撐。以法國(guó)史研究為例，在上世紀(jì)四十年代，美國(guó)一些學(xué)者發(fā)表的文章水平并不高。但是到六十年代，由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮，從事法國(guó)史的工作者比較容易申請(qǐng)到經(jīng)費(fèi)，從業(yè)者也方便到國(guó)外學(xué)習(xí)、訪學(xué)和查閱資料，所以在這個(gè)時(shí)期美國(guó)的法國(guó)史研究才取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在中國(guó)也是如此，2011年世界史學(xué)科能夠升級(jí)為一級(jí)學(xué)科，也是以2000年之后中國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛為基礎(chǔ)性支撐。世界史學(xué)科發(fā)展至今已有十年，十年建設(shè)取得的成果有目共睹。但是，一些基本的問題也存在，第一個(gè)是發(fā)展的不平衡，世界史工作者主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，比如上海、北京、南京等城市。第二個(gè)是增長(zhǎng)模式過于粗放。所以世界史的研究必須要包含大量的工作計(jì)劃和整合，包括課程體系、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，因?yàn)檫@些對(duì)于史學(xué)研究者的邏輯思維訓(xùn)練至關(guān)重要。最后，洪慶明教授談到了上海師范大學(xué)世界史學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀。近十年來，上海師范大學(xué)世界史專業(yè)發(fā)展迅速，無論是縱向（古代-中世紀(jì)-近現(xiàn)代）還是橫向（國(guó)家/區(qū)域）的分布都比較均衡，其中大國(guó)史、區(qū)域史和周邊國(guó)家研究都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是從整個(gè)大環(huán)境來看，世界史學(xué)科的平臺(tái)建設(shè)還不夠完善，歷史學(xué)期刊太少，大多數(shù)雜志都是中國(guó)史占據(jù)主流，不利于世界史專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，洪慶明教授呼吁必須加強(qiáng)世界史學(xué)術(shù)期刊平臺(tái)建設(shè)，世界史學(xué)科學(xué)生向編輯崗位發(fā)展，以解決學(xué)術(shù)發(fā)表的瓶頸問題。
張勇安
文學(xué)院院長(zhǎng)張勇安教授對(duì)這個(gè)主題的討論作了總結(jié)。世界史學(xué)科經(jīng)過十多年的建設(shè)，無論是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、學(xué)科的發(fā)展，還是學(xué)術(shù)影響力都在提高，這當(dāng)然跟學(xué)界、學(xué)科評(píng)審的領(lǐng)導(dǎo)們，還有社科基金評(píng)審們的努力是離不開的。此外，世界史學(xué)科的發(fā)展也借了一些國(guó)際的大勢(shì)。近年來，留學(xué)歸來的青年學(xué)者數(shù)量不斷增加，他們受過系統(tǒng)的教育，為世界史團(tuán)隊(duì)增添了力量。然而，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，世界史學(xué)科在建設(shè)過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)。以第五輪學(xué)科評(píng)估為例，當(dāng)時(shí)參與評(píng)估的世界史高校大概有58所，而擁有博士點(diǎn)的只有二十多所。在整個(gè)學(xué)科評(píng)估的序列中，躋身A+類學(xué)科（排名前5%）的高校只有3家。絕對(duì)排名較低也導(dǎo)致了各高校在資源配置上的劣勢(shì)。此外，高校的人才培養(yǎng)工作做得還不夠。以上海大學(xué)為例，近些年來報(bào)考?xì)v史學(xué)的學(xué)生人數(shù)的確有所增多，但最終選世界史做畢業(yè)論文，或者選世界史來考研的人數(shù)還是較少。在這種大勢(shì)之下世界史工作者能做什么？張勇安教授指出，一是要更加重視人才的培養(yǎng)，將更多的精力放在學(xué)生身上。二是需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整。以往對(duì)老師們的評(píng)價(jià)主要是看科研文章的發(fā)表數(shù)，或者項(xiàng)目的申請(qǐng)等，如何讓老師們將更多的精力放在人才的培養(yǎng)上，這應(yīng)該是最需回應(yīng)的一個(gè)問題。在會(huì)議最后，張勇安院長(zhǎng)也呼吁與會(huì)學(xué)者多多交流，為世界史學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧。
議題之二：世界史學(xué)科的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、特色培育及其遇到的挑戰(zhàn)
這個(gè)議題涉及高校世界史研究的途徑、目標(biāo)和任務(wù)等，尤其團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)科特色培育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累之后始有成效的工作。具體應(yīng)該如何做，十幾位專家發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)整理如下：
郭小凌
郭小凌教授從自己擔(dān)任史學(xué)研究所所長(zhǎng)和博物館館長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)談起，認(rèn)為世界史團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先需要有優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人或管理者。上海各院校世界史學(xué)科發(fā)展成績(jī)喜人，就得益于擁有一批勇于擔(dān)當(dāng)、能力突出的學(xué)科帶頭人，這也是任何單位、部門、學(xué)科的共性。有了出色的學(xué)科管理者或?qū)W術(shù)帶頭人，學(xué)科的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、特色培育就迎刃而解了，這就是管理的意義。最后郭小凌教授表達(dá)了他對(duì)《路易十四時(shí)代》中關(guān)于世界史上有重大貢獻(xiàn)的大都是藝術(shù)家、思想家、文學(xué)家這一觀點(diǎn)的不認(rèn)同，在他看來，治理者在人類歷史舞臺(tái)上作用重大，有時(shí)甚至起決定性作用。
韓志斌
韓志斌教授從學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度，結(jié)合自身研究心得，提出建立學(xué)術(shù)共同體、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊、選好學(xué)術(shù)帶頭人、營(yíng)造良性學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等建議。第一，建立學(xué)術(shù)共同體。世界史學(xué)科應(yīng)該以團(tuán)結(jié)的精神，成立包括美國(guó)史、英國(guó)史、歐洲史、中東史、非洲史、拉美史等研究團(tuán)體的學(xué)術(shù)共同體，打破區(qū)域國(guó)別分割狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)中外古今融通，加強(qiáng)交流，促進(jìn)世界史學(xué)科整體發(fā)展。第二，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊。世界史學(xué)科要呼應(yīng)教育部破“五唯”要求，加強(qiáng)世界史學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)共同體建設(shè)，既要積極創(chuàng)辦新的世界史學(xué)術(shù)期刊，又要加強(qiáng)現(xiàn)有學(xué)術(shù)期刊的聯(lián)動(dòng)，為同行學(xué)人提供更多學(xué)術(shù)成果發(fā)表平臺(tái)。上海師范大學(xué)陳恒校長(zhǎng)創(chuàng)辦的《世界史評(píng)論》已作出有益探索，西北大學(xué)《中東研究》創(chuàng)刊多年，已進(jìn)入C刊行列，得到各高校認(rèn)可，稿源廣泛，目前西北大學(xué)又創(chuàng)辦了《南亞史》輯刊。每個(gè)學(xué)校的世界史學(xué)科都要積極創(chuàng)辦專業(yè)期刊雜志，擴(kuò)大學(xué)術(shù)陣地。第三，選好學(xué)術(shù)帶頭人。韓志斌教授認(rèn)為德高望重、理論獨(dú)到的學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)學(xué)科發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常重要，以西北大學(xué)中東研究所為例，彭樹智先生的文明交往論奠定了中東研究團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，后在王鐵錚老師、黃民興老師帶領(lǐng)下，多年深耕，一脈相承，發(fā)展下來。第四，營(yíng)造良性學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。團(tuán)隊(duì)建設(shè)一定要有良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)環(huán)境，不能寡淡，不能急功近利，要勇于探索。
黃民興
黃民興教授結(jié)合自身工作經(jīng)歷和西北大學(xué)世界史博士點(diǎn)申報(bào)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科困境、區(qū)域國(guó)別研究成就和發(fā)展機(jī)遇三個(gè)方面分析世界史學(xué)科的未來發(fā)展方向，對(duì)區(qū)域國(guó)別學(xué)科對(duì)世界史學(xué)科發(fā)展的影響表達(dá)了看法。第一，學(xué)科困境。世界史學(xué)科困境早在20世紀(jì)80年代隨著國(guó)家轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)建設(shè)、注重實(shí)用學(xué)科時(shí)就已呈現(xiàn)。歷史學(xué)注重基礎(chǔ)研究，不能直接應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展，相對(duì)而言就不太受重視。隨著歷年來問題的積累和新情況的出現(xiàn)，世界史面臨更多困境。英語、日語等通用語言的使用使世界史過分注重歐、美、日等大國(guó)史的研究，忽視歐洲小國(guó)和亞非拉發(fā)展中國(guó)家研究。受諸多因素制約，2011年世界史升級(jí)為一級(jí)學(xué)科并沒有改善學(xué)科困境，世界史在各個(gè)方面仍然面臨很多發(fā)展瓶頸，比如世界史學(xué)科點(diǎn)的數(shù)量特別是博士點(diǎn)的數(shù)量和其他學(xué)科相比還有很大差距。第二，區(qū)域國(guó)別研究成就。關(guān)于區(qū)域國(guó)別研究，國(guó)內(nèi)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為區(qū)域國(guó)別史直到今年才被列入學(xué)科目錄，但是實(shí)際情況并非如此。區(qū)域國(guó)別研究機(jī)構(gòu)很早就存在，比如1964年西北大學(xué)設(shè)立了中東研究所，這是國(guó)內(nèi)最早的國(guó)際問題研究所之一，在中東研究方面頗有名氣。此外，隸屬于世界史的區(qū)域國(guó)別史研究也已經(jīng)存在很久，比如西北大學(xué)世界史下屬的“世界地區(qū)史·國(guó)別史”（南亞·中東）學(xué)科點(diǎn)1986年就已設(shè)立。1986年以印度史為主要研究方向的彭樹智先生和中東研究所聯(lián)合申報(bào)世界史博士點(diǎn)，本來申報(bào)的是世界近現(xiàn)代史，審批下來的學(xué)科點(diǎn)是世界地區(qū)史·國(guó)別史（南亞·中東），是全國(guó)高校中有關(guān)方向的第一個(gè)，與北京大學(xué)、武漢大學(xué)等其他已經(jīng)擁有同類學(xué)科點(diǎn)的老校、名校相比，這突出了西北大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)校地位。因此，區(qū)域國(guó)別研究早已名列國(guó)家學(xué)科目錄，西北大學(xué)的世界地區(qū)史·國(guó)別史二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)就是實(shí)例。從學(xué)科的角度看，是世界史學(xué)科最早設(shè)立了區(qū)域國(guó)別史研究。幾十年來，西北大學(xué)在該學(xué)科點(diǎn)培養(yǎng)了一百多位博士，發(fā)表出版了很多成果，世界史學(xué)人對(duì)學(xué)科發(fā)展一定要有充足的自信。第三，世界史學(xué)科的發(fā)展機(jī)遇。社會(huì)對(duì)世界史學(xué)科有需求，世界史應(yīng)該向什么方向發(fā)展？創(chuàng)辦刊物、人才培養(yǎng)等方面，都值得探討。2022年9月發(fā)布的新學(xué)科目錄增設(shè)區(qū)域國(guó)別學(xué)為交叉學(xué)科一級(jí)學(xué)科，可以授予法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)三個(gè)學(xué)科學(xué)位，這為世界史學(xué)科提供了新的發(fā)展機(jī)遇。區(qū)域國(guó)別的研究重點(diǎn)不是歷史，而是現(xiàn)狀，因此世界史研究的學(xué)者和機(jī)構(gòu)，在立足基礎(chǔ)研究的同時(shí)，研究方向、研究方法和課題申報(bào)要適當(dāng)?shù)叵蛑行?guó)家、向現(xiàn)實(shí)問題、向應(yīng)用領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，這既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。區(qū)域國(guó)別史確實(shí)是世界史應(yīng)注重發(fā)展的新方向，如何去發(fā)展，需要認(rèn)真地討論和研究。第四，學(xué)科評(píng)估帶來的沖擊和挑戰(zhàn)。近年來，學(xué)科評(píng)估日益受到重視，它對(duì)評(píng)估學(xué)科有一定好處，但這個(gè)指揮棒被過度重視會(huì)沖擊一些小弱學(xué)科的生存地位。一些地方高校擁有一些弱勢(shì)學(xué)科，但這些學(xué)科對(duì)地方社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有用?，F(xiàn)在，有的學(xué)校為了發(fā)展重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)入全國(guó)前列學(xué)科，把一些小的、弱勢(shì)學(xué)科裁撤，這究竟是不是好事？高等教育終究是服務(wù)于國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的，如果一切都為了學(xué)科評(píng)估，高等教育最后會(huì)走向何方？只能有待未來的觀察。
李劍鳴
李劍鳴教授首先談及當(dāng)前世界史學(xué)科發(fā)展面臨的不利形勢(shì)。不過李劍鳴教授也指出，大的局面往往不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們能做的事情，一般限于學(xué)科自身的范圍。建設(shè)好我們的學(xué)術(shù)共同體，就是當(dāng)下能做的一件事。我們可以從不同的維度和層次來推進(jìn)學(xué)術(shù)共同體的建設(shè)。首先，我們要重視學(xué)術(shù)共同體的國(guó)際性和跨國(guó)性。世界史研究者一定要有國(guó)際主義的情懷和眼界，大力開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，向國(guó)際史學(xué)尤其是歐美史學(xué)取法。在這方面，環(huán)境史、醫(yī)療社會(huì)史的學(xué)者做出了比較突出的成績(jī)，值得其他領(lǐng)域的學(xué)者效法。其次，世界史研究要跟整個(gè)中國(guó)史學(xué)一起成長(zhǎng)。中國(guó)史領(lǐng)域近年有許多出色的成果，比如黃道炫教授的黨史研究，劉永華教授的歷史人類學(xué)研究，都令人耳目一新，深受啟發(fā)。世界史學(xué)者應(yīng)當(dāng)跟中國(guó)史同行多溝通，抱著小學(xué)生的心態(tài)向他們學(xué)習(xí)。世界史研究只有跟上中國(guó)史研究的步伐，才有更大的希望。最后，同行之間需要互相分享，彼此交流，這是學(xué)術(shù)共同體的支柱。要帶著欣賞的眼光看待同行的研究，不僅要分享研究資料，而且要相互引用研究成果。費(fèi)正清當(dāng)年寫《中國(guó)新史》，就引用了近千種同行的論著，幾乎囊括了當(dāng)時(shí)美國(guó)研究中國(guó)史的全部有代表性的文獻(xiàn)。同行之間的討論、批評(píng)和引用，有利于增加本土的學(xué)術(shù)積累。第四，師生關(guān)系也是學(xué)術(shù)共同體的組成部分。老師和學(xué)生、特別是導(dǎo)師和研究生的關(guān)系，也屬于同行的范疇，而不是“老板”和“打工仔”的關(guān)系。老師要跟學(xué)生平等地探討問題，學(xué)生可以發(fā)問，也可以質(zhì)疑；老師要接受學(xué)生的追問，要反思自己的想法。在指導(dǎo)學(xué)生寫論文時(shí)，最好是采取討論的方式，而不要居高臨下地“指手畫腳”。這有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強(qiáng)他們的自信。總之，世界史學(xué)科雖然是一個(gè)小學(xué)科，似乎也不太受重視，但我們這些世界史研究的“從業(yè)者”，還是要有一點(diǎn)學(xué)術(shù)上的“貴族氣質(zhì)”，在推進(jìn)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)的同時(shí)，努力使自己成為一個(gè)好學(xué)者，一個(gè)好教師。
李云飛
李云飛教授結(jié)合自身的工作環(huán)境和研究體會(huì)，談了學(xué)科方向整合的困境、資政建言和學(xué)術(shù)研究的關(guān)系以及學(xué)術(shù)共同體的構(gòu)建三個(gè)問題。第一，學(xué)科方向整合的困境。暨南大學(xué)基于特殊的辦學(xué)使命，歷來重視東南亞史、華人華僑史的研究，從事該領(lǐng)域研究的學(xué)者大多聚集到了學(xué)校成立的國(guó)際關(guān)系學(xué)院和華僑華人研究院。文學(xué)院歷史系世界史學(xué)科雖然也有部分教師研究東南亞史，但總體來說，不得不采取與國(guó)際關(guān)系學(xué)院差異化發(fā)展的道路，著力建設(shè)古代中世紀(jì)史、冷戰(zhàn)國(guó)際史、南亞、西亞史。第二，黨和國(guó)家在國(guó)際新格局下面臨新的挑戰(zhàn)和新的需求，暨南大學(xué)的人文社科研究特別重視資政報(bào)告的撰寫，并出臺(tái)了一系列應(yīng)用類研究成果的認(rèn)定和激勵(lì)的措施。歷史學(xué)尤其是世界史研究確實(shí)有資政建言的空間、潛力和責(zé)任，但是世界史學(xué)者應(yīng)當(dāng)如何在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究之間平衡和取舍，值得深入思考。第三，學(xué)術(shù)共同體中同行互相交流和引用。李云飛教授特別認(rèn)同李劍鳴教授提出的構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體及同行相互交流和引用的觀點(diǎn)。他指出，微觀研究的深入使得中觀、宏觀的理論問題容易被忽視，學(xué)者之間彼此自說各話，缺乏共同話題，由此造成學(xué)術(shù)共同體之間關(guān)系松散。結(jié)合自己研究體會(huì)，李云飛教授建議學(xué)界同仁在開展微觀個(gè)案研究時(shí)更多關(guān)注同行，甚至是中國(guó)史同行所關(guān)注的話題，比如國(guó)家認(rèn)同、國(guó)家構(gòu)建、中央與地方關(guān)系、文明互鑒、比較帝國(guó)史等。微觀研究如果能與共同話題有勾連或爭(zhēng)鳴，就更有益于活躍學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。
郭長(zhǎng)剛
郭長(zhǎng)剛教授以樂觀的心態(tài)看待世界史學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，從知識(shí)生產(chǎn)、歷史理解等角度，探討了世界史學(xué)科研究范圍、研究領(lǐng)域的拓展和特色培育等問題。第一，歷史研究不應(yīng)期待被高度重視。實(shí)際上，世界史學(xué)科也沒有被漠視，不然也不會(huì)在2011年被升格為一級(jí)學(xué)科，現(xiàn)在區(qū)域國(guó)別學(xué)的設(shè)立也是對(duì)世界史重要性的認(rèn)可。第二，拓展世界史研究范圍和領(lǐng)域。我們現(xiàn)在的世界史研究主要還是集中在非常有限的十幾個(gè)國(guó)家，主要是歐美，現(xiàn)在世界上人口超過一億的國(guó)家除了我們還有13個(gè)，這13個(gè)人口最多的國(guó)家，我們只有對(duì)美國(guó)和日本的研究相對(duì)比較多。在這種情況下，要想突破西方中心論是很難的，所以，世界史的研究任重道遠(yuǎn)，必須擴(kuò)大研究的覆蓋面，為社會(huì)提供更為豐富的關(guān)于“世界”的知識(shí)供給。第三，特色培育?？梢栽谛碌臅r(shí)代條件下重新思考傳統(tǒng)理論的適用性問題，如工業(yè)化問題、全球發(fā)展問題；可以設(shè)置更多的議題，如族群沖突問題、宗教沖突問題、地緣競(jìng)爭(zhēng)問題等。最后，郭長(zhǎng)剛教授呼吁上海市世界史學(xué)界勇?lián)厝危崆爸\劃，推動(dòng)世界史研究和區(qū)域國(guó)別研究早立潮頭。
陳恒
陳恒教授的發(fā)言體現(xiàn)了資深教育者和專業(yè)學(xué)者的憂患意識(shí)和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。他首先肯定了上海市世界史學(xué)會(huì)是全國(guó)最團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體，然后話鋒一轉(zhuǎn)，拋出了世界史學(xué)科及相關(guān)討論令人悲觀的境遇。第一，教育的異化。各種討論看似熱鬧，卻是教育的異化，即“見物不見人”，因?yàn)樗勔磺卸济撾x了教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，但很少有人在討論和實(shí)踐中考慮這一問題。第二，世界史學(xué)科未來前景不容樂觀。世界史本就屬于新興學(xué)科，在發(fā)展過程中也面臨著各種問題，所以世界史同仁不能太樂觀。有機(jī)會(huì)能為這個(gè)時(shí)代，為世界史學(xué)科做出貢獻(xiàn)，實(shí)屬時(shí)代眷顧。第三，做大世界史學(xué)科困難頗多。受大環(huán)境影響，世界史研究隊(duì)伍小，基數(shù)不夠。目前全國(guó)從幼兒園到大學(xué)有1884萬教師，在編在崗全職高校教師256萬，其中專職教師187萬，世界史研究者不足1000人。2011年世界史升級(jí)為一級(jí)學(xué)科后，也只有京津滬、東南沿海的高校世界史發(fā)展較好，很多傳統(tǒng)的世界史強(qiáng)校日益衰落。所以世界學(xué)科一定要抓住區(qū)域國(guó)別學(xué)可以授予歷史學(xué)學(xué)位點(diǎn)的機(jī)會(huì)，不要討論可能存在的負(fù)面作用，要乘勢(shì)壯大學(xué)科隊(duì)伍，擴(kuò)大話語權(quán)，培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才，提升學(xué)科地位。第四，世界史學(xué)界現(xiàn)實(shí)關(guān)懷不足。首先，缺乏面向公眾閱讀的寫作，學(xué)識(shí)沒有用于服務(wù)社會(huì)、服務(wù)當(dāng)下；其次，缺乏改革課程體系、課程設(shè)置的討論，各學(xué)?；咀裱瓊鹘y(tǒng)，很少思考如何設(shè)置應(yīng)時(shí)代之需的課程體系；再次，缺乏優(yōu)秀教材。陳校長(zhǎng)提議上海大學(xué)、華東師大等上海高校聯(lián)合召開研討會(huì)，認(rèn)真討論課程體系和課程設(shè)置改革的問題。關(guān)于教材，陳校長(zhǎng)極為推崇葛兆光先生講義的寫作模式：熟稔中國(guó)傳統(tǒng)，敘事能力高超，熟知學(xué)術(shù)前沿，文筆生動(dòng)，通俗易懂。法無定法，式無定式，他呼吁專家學(xué)者們發(fā)揮聰明才智，為學(xué)生為研究者寫好教案，編好教材。第五，學(xué)界缺乏三個(gè)意識(shí)，即問題意識(shí)、分享意識(shí)、世界意識(shí)。克服體制的弊端、改變自娛自樂的治學(xué)旨趣、減少內(nèi)卷、把中國(guó)傳統(tǒng)文化做成世界性學(xué)問應(yīng)該是學(xué)界同仁共同努力的方向。
歐陽曉莉
歐陽曉莉教授回應(yīng)前面幾位嘉賓的話題，分享了自己的一些經(jīng)歷和感想。她對(duì)李劍鳴教授提到的師生關(guān)系、同行對(duì)話交流、同行互相贊賞、互相分享感觸頗多，談到碩士期間導(dǎo)師資助電腦，博士畢業(yè)后美國(guó)導(dǎo)師幫助修改其即將出版的書稿，感慨指導(dǎo)學(xué)生寫出好文章難于自己寫出好文章，并向發(fā)言的各位老師致以敬意。她還通報(bào)了復(fù)旦大學(xué)《西方古典學(xué)》和《西方史學(xué)史》兩份輯刊的創(chuàng)辦情況，介紹了復(fù)旦大學(xué)的學(xué)程項(xiàng)目，該項(xiàng)目為本科生提供希臘語和拉丁語課程，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典學(xué)和古代文明研究的興趣。難能可貴的是歐陽曉莉教授擁有良好的學(xué)科知識(shí)普及和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，她給小學(xué)二年級(jí)學(xué)生做講座，教他們寫楔形文字，她去博物館開展知識(shí)普及活動(dòng)，她為游戲公司做專業(yè)咨詢，為古代文明學(xué)科能夠在中國(guó)獲得可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
徐有威
上海大學(xué)歷史學(xué)系徐有威教授主要研究當(dāng)代中國(guó)史，對(duì)世界史頗感興趣。他介紹了自己近年來從事中國(guó)小三線研究的經(jīng)歷和感受。第一，要有世界史的視野，擅于從世界史的視角發(fā)現(xiàn)中國(guó)史研究的新亮點(diǎn)。當(dāng)代中國(guó)的三線建設(shè)是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物，搞清楚小三線建設(shè)有利于深入理解國(guó)際冷戰(zhàn)史，也體現(xiàn)中國(guó)史學(xué)研究對(duì)國(guó)際冷戰(zhàn)史的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。第二，要有國(guó)際主義的情懷，積極向國(guó)外宣傳推介中國(guó)的學(xué)術(shù)研究成果，講好中國(guó)故事，增強(qiáng)中國(guó)學(xué)術(shù)話語權(quán)。他的小三線口述史著作，已經(jīng)在美國(guó)出版。第三，嘗試多元化的歷史知識(shí)普及方式。徐有威教授的小三線研究成果已成為電影、電視、紀(jì)錄片和博物館的素材，普及了歷史知識(shí)，彰顯了學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。徐有威教授的研究為中國(guó)史研究走向世界提供了成功經(jīng)驗(yàn)，也為世界史學(xué)科探索新的研究方向提供借鑒。
劉義、柴彬
上海大學(xué)歷史學(xué)系劉義教授和柴彬教授也參與了討論。劉義和柴彬教授結(jié)合工作經(jīng)歷談及寬松的團(tuán)隊(duì)氛圍、協(xié)作團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神和勇于擔(dān)當(dāng)、富有魄力的學(xué)科帶頭人對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的作用。
最后，上海大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)張勇安教授作總結(jié)發(fā)言。張?jiān)洪L(zhǎng)衷心感謝線上線下各位前輩、專家及同仁們的支持、指導(dǎo)和真知灼見，也期待各位同仁能夠有機(jī)會(huì)線下相聚，為世界史學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)智慧，共商、共建世界史學(xué)科學(xué)術(shù)共同體，將來共享這個(gè)共同體帶來的收獲。
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