使用多年的人教版數(shù)學(xué)教材人物插畫(huà)形象近日引發(fā)對(duì)兒童讀物內(nèi)容和藝術(shù)審美的廣泛關(guān)注。全國(guó)性知名教材的插畫(huà)緣何會(huì)引發(fā)如此大的爭(zhēng)議？?jī)?yōu)秀的兒童讀物應(yīng)該具有哪些特質(zhì)？如何做好兒童美育？
在中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，“美感細(xì)胞”團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的《美感教科書(shū)》曾奪得德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，該團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，“教科書(shū)是最公平的媒材，不分城鄉(xiāng)差距，人人都可以擁有一本精心設(shè)計(jì)的課本，從小給予孩子更多生活中美的刺激與元素，培養(yǎng)孩子們對(duì)于美的感受與創(chuàng)造力?！逼淅砟钍牵骸敖o我們一本課本，我們給孩子一座美術(shù)館?！倍毡镜慕炭茣?shū)在字體、排版、圖畫(huà)都經(jīng)過(guò)了用心的設(shè)計(jì)，除了給孩子以美的理念外，還努力提供更有效的知識(shí)吸收方式。
“藝術(shù)是多元的，一幅插畫(huà)和繪畫(huà)創(chuàng)作一樣，是作者對(duì)語(yǔ)言的長(zhǎng)期研習(xí)然后傾力呈現(xiàn)。”“我眼中最好的繪本第一文字有趣，不能俗套，然后圖畫(huà)畫(huà)得精彩?！薄皟?yōu)秀的兒童繪本或漫畫(huà)，不要說(shuō)孩子看了會(huì)喜歡，大人看到也喜歡……”幾位美術(shù)領(lǐng)域的工作者談及他們眼中優(yōu)秀的兒童讀物、繪本時(shí)，如是對(duì)《澎湃新聞·藝術(shù)評(píng)論》表示。
近日，因使用多年的人教版數(shù)學(xué)教材人物插畫(huà)形象受質(zhì)疑，引起對(duì)兒童讀物內(nèi)容和藝術(shù)審美的廣泛關(guān)注。除了詬病人教版數(shù)學(xué)教材人物插畫(huà)“丑”、“毫無(wú)美感”、“怪異”等問(wèn)題，也牽扯出不少其他兒童讀物存有侮辱性和少兒不宜等偏差內(nèi)容的存在，其背后的原因是多方面的。
誠(chéng)然，藝術(shù)從來(lái)就沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人對(duì)藝術(shù)都可以有不同理解，但這畢竟是教材與課本——若真如一些專業(yè)人士評(píng)價(jià)的那般只是“接單的糙活”，那甚至都無(wú)從討論審美的傳遞。
隨著人教版事件而引起廣泛關(guān)注后，近日，不少藝術(shù)愛(ài)好者也翻出了中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的，以及鄰國(guó)日本的教材設(shè)計(jì)案例。也許我們的教材也可以借鑒其中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)元素，以此培養(yǎng)青少年隊(duì)美的認(rèn)識(shí)。
中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的課本設(shè)計(jì)
2017年，一件名為《美感教科書(shū)》的作品奪得了當(dāng)年的德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，并在設(shè)計(jì)師們的朋友圈瘋狂刷屏過(guò)。
獲獎(jiǎng)的《美感教科書(shū)》正是一套由“美感細(xì)胞”團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的課本?！懊栏屑?xì)胞”由三位臺(tái)灣交通大學(xué)的畢業(yè)生創(chuàng)立。有感于“耳濡目染”對(duì)于美感養(yǎng)成的重要性，也為了改善臺(tái)灣地區(qū)對(duì)于美學(xué)教育的不重視，該團(tuán)隊(duì)于2013年發(fā)起了一個(gè)美感教科書(shū)計(jì)劃，其理念是：“給我們一本課本，我們給孩子一座美術(shù)館；創(chuàng)造一個(gè)產(chǎn)業(yè)，改變一個(gè)社會(huì)；讓設(shè)計(jì)成為教育最好的助力?！睋?jù)悉，有10余位設(shè)計(jì)師和插畫(huà)師參與了這一項(xiàng)目，包括知名設(shè)計(jì)師聶永真、馮宇、王艾莉等。
2022年臺(tái)灣地區(qū)舉辦的教科圖書(shū)設(shè)計(jì)展
對(duì)于教科書(shū)設(shè)計(jì)，“美感細(xì)胞”表示，“我們發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣的孩子，花在課本上的時(shí)間超過(guò)上萬(wàn)小時(shí)。如果課本不再只有知識(shí)傳達(dá)，而是可以兼具美感的薰陶，那十二年后，有沒(méi)有可能因此影響臺(tái)灣一代人的美感？于是我們開(kāi)始再造教科書(shū)，重新設(shè)計(jì)與排版，讓孩子從小耳濡目染用心的配色、線條、插畫(huà)風(fēng)格，用他們從未見(jiàn)過(guò)的表現(xiàn)手法，打造一個(gè)美的環(huán)境?！?/p>
在他們看來(lái)，相較于廣建美術(shù)館，重新設(shè)計(jì)課本可以產(chǎn)生的瀏覽時(shí)數(shù)是孩子們?nèi)ッ佬g(shù)館的數(shù)百倍。而教科書(shū)也是最公平的媒材，不分城鄉(xiāng)差距，人人都可以擁有一本精心設(shè)計(jì)的課本，從小給予孩子更多生活中美的刺激與元素，培養(yǎng)孩子們對(duì)于美的感受與創(chuàng)造力。
美感教科書(shū)系列課本中的語(yǔ)文教材
美感教科書(shū)系列課本中的語(yǔ)文教材
語(yǔ)文教材內(nèi)頁(yè)
語(yǔ)文教材內(nèi)頁(yè)
語(yǔ)文教材內(nèi)頁(yè)
語(yǔ)文教材內(nèi)頁(yè)
語(yǔ)文教材內(nèi)頁(yè)
據(jù)“字美之道”公號(hào)整理，在語(yǔ)文教材方面，該團(tuán)隊(duì)以中國(guó)古典神獸作為主角，結(jié)合每一冊(cè)的語(yǔ)文常識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，收集完六個(gè)神獸，也代表完成六冊(cè)的學(xué)習(xí)。而六冊(cè)課本封面一字排開(kāi)，可以發(fā)現(xiàn)每一冊(cè)的視覺(jué)都能拼接在一起，宛如卷軸一般水平延伸，象征學(xué)無(wú)止盡。
美感教科書(shū)系列課本中的數(shù)學(xué)教材
美感教科書(shū)系列課本中的數(shù)學(xué)教材
美感教科書(shū)系列課本中的數(shù)學(xué)教材
美感教科書(shū)系列課本中的數(shù)學(xué)教材
而在數(shù)學(xué)課本中，他們運(yùn)用的則是另一套思維。中學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“圓的性質(zhì)”、“三角形的內(nèi)心、外心與重心”，設(shè)計(jì)師將圓形和三角形融入封面設(shè)計(jì)。七年級(jí)數(shù)學(xué)的封面將學(xué)生要學(xué)到的代數(shù)符號(hào)“x”作為主視覺(jué)設(shè)計(jì)。畫(huà)面中利用篩檢法找出質(zhì)數(shù)球、以水族箱上的刻度表達(dá)正整數(shù)的概念、以及計(jì)算機(jī)教學(xué)，都是本冊(cè)課本之教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于低年級(jí)的教材，該團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和定理，他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)做結(jié)合，構(gòu)筑孩子對(duì)于數(shù)學(xué)世界的認(rèn)識(shí)與想像。
《自然科學(xué)》
《自然科學(xué)》
《如果風(fēng)看得見(jiàn)》
《如果風(fēng)看得見(jiàn)》內(nèi)頁(yè)
《自然科學(xué)》課本中一冊(cè)由設(shè)計(jì)師劉克韋設(shè)計(jì)，以光的原理為主題，利用玻璃器皿將光的色彩重新折射，創(chuàng)造有趣的視覺(jué)效果?！度绻L(fēng)看得見(jiàn)》則被認(rèn)為是該團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的最好玩的科學(xué)書(shū)。該書(shū)為結(jié)合“文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)”的跨域繪本書(shū)，以新竹特色“風(fēng)”為內(nèi)容，用最簡(jiǎn)單好懂的語(yǔ)言，讓孩子認(rèn)識(shí)風(fēng)的原理，例如透過(guò)新竹飛官以飛行經(jīng)驗(yàn)形容，以“手托”來(lái)形容“逆風(fēng)”讓飛機(jī)起飛，學(xué)生不僅可學(xué)習(xí)風(fēng)的原理、應(yīng)用等各類知識(shí)，還能依照操作本，折出戰(zhàn)斗紙飛機(jī)，與風(fēng)互動(dòng)。
美感教科書(shū)系列課本中的體育課本
美感教科書(shū)系列課本中的《防災(zāi)教育》
家庭聯(lián)絡(luò)簿
體育課本則用熱血漫畫(huà)的形式講述打球的基本姿勢(shì)，以及肌肉運(yùn)用與防護(hù)。設(shè)計(jì)師黃顯勛說(shuō)，“漫畫(huà)有一種魔力，我們的頭腦會(huì)自己去彌補(bǔ)那些不存在的影格，在翻的時(shí)候可以看到漫畫(huà)的節(jié)奏性和動(dòng)態(tài)的連結(jié)，再透過(guò)擴(kuò)增實(shí)境或動(dòng)畫(huà)影像的拍攝，我們讓體育課本能真正動(dòng)起來(lái)?！痹凇斗罏?zāi)教育》中，設(shè)計(jì)師將原本多為文字的版面，轉(zhuǎn)化以生動(dòng)活潑的插圖輔助，更能直觀呈現(xiàn)重點(diǎn)，也將較生硬的資料視覺(jué)化，減少閱讀的負(fù)擔(dān)，幫助讀者更有效地吸收資訊。
該團(tuán)隊(duì)總結(jié)道：“有條理的編排設(shè)計(jì)，并不只是把內(nèi)容放上去而已。需要將大量的資訊消化與視覺(jué)梳理，透過(guò)設(shè)計(jì)的邏輯，幫助內(nèi)容能夠更清晰、且舒適地呈現(xiàn)給學(xué)生與老師們?！?nbsp;
日本的課本設(shè)計(jì)
其實(shí)，早期的日本教科書(shū)與我國(guó)教科書(shū)風(fēng)格有類似之處。但隨著時(shí)代發(fā)展，日本教科書(shū)的設(shè)計(jì)開(kāi)始逐漸凸顯其自身的特色了。日本的教科書(shū)在字體、排版、圖畫(huà)都經(jīng)過(guò)了用心的設(shè)計(jì)，除了給孩子以美的理念外，還努力提供更有效的知識(shí)吸收方式。而這些理念也給臺(tái)灣地區(qū)提供了不少啟發(fā)。
2018年，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)舉辦了“世界最美的教科書(shū)展”，呈現(xiàn)了不少日本課本。展覽策展人周育如表示，“在拜訪日本小學(xué)校教師、圖書(shū)館后，震驚于日本細(xì)節(jié)無(wú)所不在，人們用心的做好自己與對(duì)環(huán)境助力的事情，對(duì)于小朋友的教育更是有其獨(dú)到想法，一直好奇為何日本可以，原來(lái)答案都可以從課本中找到?！?/p>
日本小學(xué)課本
日本小學(xué)課本
日本小學(xué)課本
日本小學(xué)課本
日本插畫(huà)師中島梨繪（RIE NAKAJIMA）為一至六年級(jí)小學(xué)日語(yǔ)課本繪制了封面插圖，并從2020年4月開(kāi)始已使用。一些教科書(shū)的插畫(huà)清麗脫俗，給人一種宮崎駿動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的代入感，另一些教科書(shū)則是到了蒙太奇、拼貼、創(chuàng)意聯(lián)想等表現(xiàn)手法來(lái)達(dá)到美育。
日本小學(xué)課本
日本小學(xué)課本
日本小學(xué)課本內(nèi)頁(yè)
日本小學(xué)課本內(nèi)頁(yè)
為了準(zhǔn)確傳達(dá)重要信息，日本教科書(shū)的設(shè)計(jì)者在顏色使用和布局上下了功夫
此外，插畫(huà)家中村佑介和微型攝影家田中達(dá)也則與日本高中音樂(lè)教材聯(lián)動(dòng)，將各自擅長(zhǎng)的藝術(shù)特點(diǎn)融入到與音樂(lè)相關(guān)的畫(huà)面中。插畫(huà)家中村佑介用插畫(huà)的形式繪制封面，以高中女學(xué)生為主要元素結(jié)合琴鍵、樂(lè)器、音符、貝多芬等為輔助元素，呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)與幻想、懷舊與現(xiàn)代的插畫(huà)。微型攝影家田中達(dá)也擅長(zhǎng)利用生活中的一些日常物品作為場(chǎng)景，將一個(gè)個(gè)神態(tài)各異的小人偶融入，形成眾多逗趣幽默富有故事性的情景。他在為教材設(shè)計(jì)的封面中也延續(xù)這種創(chuàng)意手法，將尤克里里、直笛等樂(lè)器融入其中來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)教材的特質(zhì)。
中村佑介為令和4年度高中音樂(lè)教材繪制的插圖
微型攝影家田中達(dá)也為高中音樂(lè)教材創(chuàng)作的封面
課本除了傳達(dá)教學(xué)信息外，也有“美育”等責(zé)任，這些課本會(huì)在潛移默化中默默影響和塑造兒童的審美、想象力與創(chuàng)造力。關(guān)于教材插圖“美丑的爭(zhēng)論”或是一個(gè)引子，其后有更普遍和更深層次的童書(shū)出版和藝術(shù)創(chuàng)作方面的問(wèn)題，廣泛的爭(zhēng)議背后也體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)兒童培育的普遍性焦慮情緒。近幾年，有不少學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論，感慨教材的美丑問(wèn)題。
一位知名文化人此前對(duì)《澎湃新聞·藝術(shù)評(píng)論》說(shuō)，對(duì)于當(dāng)下美育，問(wèn)題的核心是，其實(shí)當(dāng)下整個(gè)社會(huì)的美育教育也是非常薄弱的，審美的粗鄙化觸目可見(jiàn)，“這一事件，除了壟斷，與創(chuàng)作者、審核者缺少責(zé)任心、缺少文化也有關(guān)系，以小見(jiàn)大，可以看到文化傳承與審美的斷裂，審美的真正培養(yǎng)，這里面可能需要幾代人的努力。”
（本文綜合自澎湃新聞此前報(bào)道、“字美之道”、“覺(jué)知此事”公號(hào)等）
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào) 