比讀不讀名著更重要的……

宋溪

本周，商務(wù)印書(shū)館舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“北京閱讀季·書(shū)香企業(yè)”親子讀書(shū)會(huì)。以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶的親子閱讀，目的在于讓孩子們從小愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)。在少兒閱讀領(lǐng)域，名著經(jīng)典向來(lái)被視作不可或缺的重頭戲。而近日北大考試研究院院長(zhǎng)秦春華提出，“四大名著”其實(shí)并不太適合孩子閱讀。

成人世界的經(jīng)典是否同樣適合孩子？家長(zhǎng)到底要不要“出手”干預(yù)，怎么挑選？一邊鼓勵(lì)孩子閱讀，一邊擔(dān)憂不良影響，這份焦慮如何化解？

“與其害怕孩子被名著‘荼毒’，不如擔(dān)心他們根本沒(méi)興趣”

“女兒纏著我不停地講故事……絞盡腦汁勉強(qiáng)搜刮了一個(gè)“蔣干中計(jì)”。等她睡著之后，妻子很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：‘……騙來(lái)騙去的故事孩子聽(tīng)多了不好?！辈痪们埃本┐髮W(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華撰文表達(dá)了由為六歲女兒講故事引發(fā)的思考。稱妻子的話“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，讓他意識(shí)到許多名著經(jīng)典可能并不太適合孩子閱讀。

“社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，孩子總有一天要走出溫室獨(dú)自面對(duì)這一切，難道不應(yīng)該讓孩子從書(shū)中對(duì)真實(shí)的社會(huì)有所認(rèn)識(shí)嗎？”秦春華的文章刊發(fā)后，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三學(xué)生高澤林抒寫(xiě)了自己的心聲。學(xué)生與學(xué)者的“對(duì)決”，迅速引發(fā)社會(huì)熱議。不少民眾紛紛“現(xiàn)身說(shuō)法”，回憶起少時(shí)的閱讀感悟。

“與其擔(dān)心小朋友被名著‘荼毒’，不如擔(dān)心他們根本沒(méi)興趣吧?！蔽幕ぷ髡咝∧拘ρ?，自己從小就很愛(ài)看書(shū)，但除了“紅樓”和“三國(guó)”外，另兩本名著都是看了開(kāi)頭便沒(méi)再往下看，長(zhǎng)大后也不太喜歡。

在小木看來(lái)，父母做得比較好的是從未刻意禁止她看什么，唯一不太建議的是《聊齋志異》，小木認(rèn)為這本包含很多“重口味”故事的名著確實(shí)不適合小孩?！暗仓皇墙ㄗh，并沒(méi)有從書(shū)柜上拿走，我想看還是能看到?！?/p>

自己也到了為人父母的年紀(jì)，小木認(rèn)為，對(duì)待孩子的閱讀，家長(zhǎng)可以干預(yù)，但應(yīng)該是推薦式的，而非“你只能看我們指定的這幾種。”若不想看的話也別硬塞，“如果強(qiáng)迫孩子在不能接受的時(shí)候看，可能會(huì)讓他對(duì)這本書(shū)有負(fù)面印象，長(zhǎng)大之后也沒(méi)興趣再讀了?！?/p>

至于名著的負(fù)面影響，小木吐槽，“父母親戚和班級(jí)同學(xué)間的撕X才會(huì)對(duì)孩子有影響吧？如果一個(gè)小朋友能熟讀理解《三國(guó)演義》，并在日常生活中加以實(shí)踐，那簡(jiǎn)直……前途無(wú)量好嗎？”

當(dāng)然，父母的“粗放管理”也不是全無(wú)改進(jìn)空間。因?yàn)槟赣H從事心理學(xué)研究，有不少翻譯過(guò)來(lái)的案例集?！按犊瓷丁钡男∧驹谛W(xué)階段就已經(jīng)接觸到了性別倒錯(cuò)、異裝癖等案例。她建議，大人的專業(yè)書(shū)或其他“特殊內(nèi)容”的書(shū)，最好還是分開(kāi)放置?！氨热缥夷菚?huì)兒看到‘露陰癖’之類(lèi)的案例，因?yàn)槟挲g小，完全是獵奇地在看，再大一點(diǎn)兒可能就會(huì)害怕?！?/p>

“名著‘陰暗面’很隱晦，無(wú)需擔(dān)心孩子承受力”

“電視、游戲之類(lèi)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)肯定比看書(shū)更吸引人。以前我們家沒(méi)有電視，電子產(chǎn)品設(shè)了密碼，他也打不開(kāi)?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，安貞醫(yī)院心內(nèi)科醫(yī)生喬巖可謂煞費(fèi)苦心。如今兒子小喬就讀于北京某重點(diǎn)中學(xué)初二，成績(jī)優(yōu)異，涉獵廣泛，尤其對(duì)閱讀興趣濃厚。

兒子年紀(jì)小時(shí)，喬巖對(duì)于書(shū)籍的挑選主要參考其他家長(zhǎng)、同事的推薦，以及搜尋在國(guó)際上獲獎(jiǎng)、有良好口碑的兒童文學(xué)。到了小學(xué)高年級(jí)，孩子會(huì)主動(dòng)找書(shū)，或要求購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍來(lái)看，喬巖幾乎有求必應(yīng)。兩年前的暑假，小喬津津有味讀完了《西游記》。還給爸爸分析，因?yàn)槊鞒实鄢撩缘澜虩o(wú)心管理朝政，老百姓都覺(jué)得道教不好。而《西游記》宣揚(yáng)佛教，有點(diǎn)貶低道教，所以在明朝特別盛行。

喬巖認(rèn)為，名著的“陰暗面”相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)很隱晦了，無(wú)需為孩子的“承受能力”過(guò)多擔(dān)心?！啊都t樓夢(mèng)》談情愛(ài)，跟現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、電視劇比，那不是小巫見(jiàn)大巫嘛。至于暴力、計(jì)謀等等，孩子也不能跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)絕緣吧?！?/p>

閱讀為孩子帶來(lái)了顯著的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，令喬巖印象深刻的是幾年前小喬跟著媽媽逛街，在路邊買(mǎi)了本《兒童文學(xué)》，其中有篇文章講述了一個(gè)小男孩回憶夭折的妹妹，極為真摯感人。“孩子以前有點(diǎn)獨(dú)生子女的那種‘自私’，跟他聊過(guò)再要個(gè)弟弟妹妹，他一直很排斥?？戳四瞧恼拢麐寢屨f(shuō)‘再生個(gè)小妹妹吧’，還說(shuō)以后要多交朋友、做有意義的事，我們都沒(méi)想到影響這么大?！?/p>

如今，伴隨孩子知識(shí)面的拓展，很多問(wèn)題拋出來(lái)，喬巖已經(jīng)“招架無(wú)力”了。他認(rèn)為自己能做的，就是幫忙提供解決的渠道。比如看了《星際穿越》，爺兒倆一起在網(wǎng)上選了《從一到無(wú)窮大》、《上帝擲骰子嗎》等好幾本經(jīng)典科普讀物。“遇到不太了解的書(shū)，可以看看讀者評(píng)論。也會(huì)選些跟課程相關(guān)的，現(xiàn)在考試對(duì)閱讀量都有要求。少讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)那些口水書(shū)就好，經(jīng)典書(shū)籍還是開(kāi)卷有益的?！?/p>

“負(fù)面內(nèi)容在討論中，就有了正面價(jià)值”

北京四中語(yǔ)文高級(jí)教師連中國(guó)表示，非常能夠理解文學(xué)教育工作者們對(duì)少兒讀名著提出意見(jiàn)的苦心。但經(jīng)典名著時(shí)代久遠(yuǎn)，其情節(jié)內(nèi)容不能用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去衡量是非。“比如李逵嗜殺的一面，表現(xiàn)了施耐庵的英雄觀。可我們看這個(gè)并不會(huì)學(xué)壞，因?yàn)楝F(xiàn)代法律社會(huì)和施耐庵那個(gè)時(shí)代已經(jīng)是兩個(gè)文明體系了?？赐炅宋渌纱蚧ⅲ⒆觽円膊粫?huì)認(rèn)為鼓勵(lì)大家去打老虎?！?/p>

連中國(guó)認(rèn)為，包括名著在內(nèi)，沒(méi)有一本書(shū)是100%“好”得沒(méi)有任何問(wèn)題。但即便存在負(fù)面內(nèi)容，也都是可以看的，更重要的環(huán)節(jié)是閱讀中的討論?！拔覀兠褡宓膫ゴ蠛途窒薅荚诶锩妫?fù)面內(nèi)容在討論中，就有了正面價(jià)值?！?/p>

一兩年前，連中國(guó)上小學(xué)的女兒讀《西游記》。一會(huì)兒嘀咕“應(yīng)該給神仙開(kāi)會(huì)，讓大家管好自己的寵物。”一會(huì)兒又感慨，“孫悟空只不過(guò)推倒了人參果樹(shù)而已，憑什么油炸人家，鎮(zhèn)元子真該殺！”連中國(guó)敏銳地抓住孩子隨口之語(yǔ)，和女兒討論了很久?！拔艺f(shuō)你想殺鎮(zhèn)元子，他可以請(qǐng)辯護(hù)律師。女兒激烈反對(duì)，說(shuō)這么壞的人怎么還要辯護(hù)？我就給她講，法制社會(huì)每人都有請(qǐng)律師辯護(hù)的權(quán)利。”

家長(zhǎng)們總是擔(dān)心讓孩子提前接觸到“污濁”，連中國(guó)笑言，現(xiàn)實(shí)帶給孩子的污濁更多。書(shū)本中的不完美和爭(zhēng)議，恰恰可以幫助人們反復(fù)認(rèn)知，在不斷討論中激濁揚(yáng)清。于孩子內(nèi)心深處設(shè)置一道屏障，使孩子對(duì)未來(lái)世界的侵蝕有一定的抵抗力。“我們現(xiàn)在覺(jué)得‘三國(guó)’里有陰謀，那是因?yàn)槲覀儾粣?ài)陰謀了。從這個(gè)意義上而言，名著是我們腳下輝煌的臺(tái)階，站在更高處我們可以回頭發(fā)現(xiàn)、審視問(wèn)題，名著的作者也會(huì)高興的?！?/p>

時(shí)刻關(guān)注孩子的感悟和問(wèn)題，無(wú)疑對(duì)教育者提出了更高要求。在連中國(guó)看來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造讀書(shū)的氛圍，不是簡(jiǎn)單地要求“這個(gè)考試要考，你得讀”，自己卻在一邊玩手機(jī)?！敖逃囊饬x在于跟孩子有效地、反復(fù)地說(shuō)，這是一個(gè)持久的過(guò)程?！?/p>