在2019上海國際童書展來臨之際，上海教育出版社舉辦了“繪讀中國”原創(chuàng)繪本創(chuàng)作征集活動。11月10日下午，征集活動在復(fù)旦國際學(xué)術(shù)交流中心舉行啟動儀式。
此次原創(chuàng)繪本創(chuàng)作征集活動將從11月10日啟動至2020年7月31日，為期8個(gè)月，按繪本圖畫創(chuàng)作組和繪本文字創(chuàng)作組分別征集作品，獲獎作品將獲得出版機(jī)會。
活動現(xiàn)場 本文由上海教育出版社供圖
上海市教委教材語管處姜冠成在致辭中提出，優(yōu)秀原創(chuàng)繪本的研發(fā)與出版，尤其是本市高校教師和學(xué)生對優(yōu)秀原創(chuàng)繪本的研究和創(chuàng)作，能將原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作、研究、閱讀和教學(xué)應(yīng)用提升至一個(gè)新的高度。圍繞“扣好人生第一?？圩印保罅霌P(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，緊扣時(shí)代脈搏，通過不斷研發(fā)和推出優(yōu)秀原創(chuàng)繪本，讓更多優(yōu)秀原創(chuàng)繪本走進(jìn)校園，豐富教學(xué)資源，推動青少年閱讀，為青少年繼承和發(fā)展中華文化，培育科學(xué)探究的精神提供更好的社會文化環(huán)境。
上海教育出版社社長、總編繆宏才認(rèn)為，優(yōu)秀的原創(chuàng)繪本要體現(xiàn)民族感情和愛國情懷，傳播科學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生深入了解中華文化和現(xiàn)代科技，樹立實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的崇高理想。為優(yōu)秀原創(chuàng)繪本搭建出版平臺，為孩子提供充滿愛和正能量優(yōu)秀讀物，是教育出版人的職責(zé)所在。
在啟動儀式上，還舉行了原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作研討。人工智能科普繪本《別把老鼠帶回家》的作者辛月和畫家陳晨、《小小發(fā)明家》主編黃榆婷、上海師范大學(xué)李學(xué)斌教授、復(fù)旦大學(xué)周進(jìn)博士、資深繪本作家和研究者魏捷分別做了主題演講，就如何創(chuàng)作一本繪本，從題材選題、生活積累、創(chuàng)作技巧等多方面與大學(xué)生做了深入交流和互動，并對原創(chuàng)繪本未來的發(fā)展表達(dá)了殷切的希冀。
李學(xué)斌創(chuàng)作兒童文學(xué)已有20多年，有許多作品獲得了陳伯吹兒童文學(xué)獎和一系列重要的獎項(xiàng)，同時(shí)還從事兒童文學(xué)的研究和評論。他在演講中，從專業(yè)角度闡述了繪本創(chuàng)作的題材選擇和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。他介紹說，繪本即圖畫書，是一種融合了文字和圖畫的不同敘事功能的藝術(shù)表現(xiàn)方式，主要有6種形式，包括對古代神話傳說的演藝型創(chuàng)作、鄉(xiāng)土化創(chuàng)作等等。繪本在中國是一種方興未艾的藝術(shù)形式，它真正作為一種藝術(shù)類型大規(guī)模發(fā)展還不到30年。
李學(xué)斌著重介紹了文化繪本?！拔幕腔谖覀冄}當(dāng)中的一種元素，我們中國人的說話方式、思維方式，整體的表達(dá)方式，都和外國是不一樣的。因此中國的文化繪本，能夠把中國孩子的童年表達(dá)出來，這是一種很好的表達(dá)中國文化的方式。”他說，并鼓勵在場的大學(xué)生嘗試文化繪本的創(chuàng)作。此外，他認(rèn)為寫實(shí)向、生活化的創(chuàng)作，也非常適合年輕的創(chuàng)作者。
周進(jìn)作為復(fù)旦大學(xué)碩士生導(dǎo)師，在美術(shù)學(xué)研究和教育方面頗有心得。他也來到啟動儀式現(xiàn)場，探討了今天的美術(shù)學(xué)如何才能滿足繪本創(chuàng)作的需要。他提出，現(xiàn)在的大學(xué)課程體系對繪本的支撐不足，在藝術(shù)學(xué)科的分類、美術(shù)學(xué)科中插圖專業(yè)的處境十分尷尬，并提倡專業(yè)教學(xué)中設(shè)置繪本相關(guān)課程。他認(rèn)為，在繪本創(chuàng)作中需要讓“美”更容易被找到，他提倡從孩子開始鼓勵思維方式的培養(yǎng)，并希望能將優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育融入繪本學(xué)習(xí)中；另外，繪本也讓“美”更容易被創(chuàng)造，對此，他認(rèn)為鼓勵個(gè)性化是美術(shù)教育的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)繪本畫家的基本土壤。
曾獲包括陳伯吹兒童文學(xué)獎、豐子愷兒童圖畫書獎、中華優(yōu)秀讀物獎、國際杰出童書獎等多項(xiàng)國內(nèi)外大獎的魏捷則詳細(xì)介紹了繪本的創(chuàng)作方法。其繪制過程包括寫好一個(gè)故事、選擇適合的開本大小、采取何種繪畫表達(dá)方式、醞釀與構(gòu)思、依據(jù)故事設(shè)定形象、畫草圖并修改、進(jìn)行有意思的圖文編排并反復(fù)調(diào)整。
辛月的演講題目是“從童心出發(fā)，向童心到達(dá)”。她在演講中就創(chuàng)作繪本故事提出了幾點(diǎn)建議。首先，創(chuàng)作者要充滿童心，不要說教，相信孩子的理解和判斷能力，從工作審稿角度和讀者角度，換位思考指導(dǎo)創(chuàng)作；其次，她以《別把老鼠帶回家》為例，強(qiáng)調(diào)了繪本創(chuàng)作中要控制語言和邏輯的難度，去掉連接詞和因果敘述，通過情節(jié)推進(jìn)自然表達(dá)；第三，主旨要積極向上，結(jié)局溫暖，給孩子心理上的安慰感；第四，繪本創(chuàng)作在構(gòu)思故事的過程中，也要在頭腦中形成畫面，給畫手充分的發(fā)揮空間；此外，控制故事節(jié)奏也很重要，需要在每次翻頁中都設(shè)計(jì)驚喜環(huán)節(jié)，吸引孩子繼續(xù)讀下去；而在創(chuàng)作科學(xué)類繪本時(shí)，要格外注意科學(xué)知識的準(zhǔn)確性，要與讀本反復(fù)查證。
《別把老鼠帶回家》
辛月也為繪本創(chuàng)作者如何提升自身能力提供了幾個(gè)建議。首先，最重要的是多讀書，要閱讀大量優(yōu)秀繪本，提升品位。她說：“高質(zhì)量的繪本閱讀對于剛剛開始起步的創(chuàng)作者來說是非常重要的。這樣你才會知道什么樣的東西是好的，什么樣的不夠好，還有怎樣的改進(jìn)空間?！逼浯危舐暲首x自己的作品、找到語感也很重要?！坝H子閱讀的進(jìn)行過程是小朋友看著畫面，家長進(jìn)行讀文字。適合讀出來的繪本，小朋友才會聽。有時(shí)候放在紙上可能看不出問題，你大聲讀出來的時(shí)候，才會發(fā)現(xiàn)它對小朋友來講是不是足夠友好。它應(yīng)該是朗朗上口的，如果非常拗口的話，就說明還要繼續(xù)進(jìn)行修改。”另外，她還建議創(chuàng)作者去圖書館、社區(qū)和學(xué)校，或者加入閱讀推廣人的行列，為更多小朋友讀書，這樣不僅能提升自己，也是在做社會公益。
陳晨則分享了創(chuàng)作《別把老鼠帶回家》過程中的一些心得體會。她發(fā)現(xiàn)很多好的靈感和想法往往都來自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而《別把老鼠帶回家》，講述的是一個(gè)關(guān)于小男孩和他親愛的貓之間的有趣故事，聰明的小男孩最后運(yùn)用他的編程技能完美解決了困擾已久的問題。“當(dāng)我看到這個(gè)故事的時(shí)候，就特別喜歡。我家里正巧有一個(gè)正在學(xué)習(xí)編程的小男孩，這次的繪本創(chuàng)作也得到了不少我家小男孩的幫助?！标惓空f。
開始創(chuàng)作時(shí)，陳晨首先會記錄下自己對于繪圖的種種想法，并清晰整個(gè)故事的邏輯結(jié)構(gòu)，經(jīng)過前期不斷思考和反復(fù)推敲，使圖畫和文字達(dá)到相對的平衡，才可以將故事最好的呈現(xiàn)出來。之后進(jìn)入角色設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為此她細(xì)心觀察自己的兒子和樓下的流浪貓，從他們的一舉一動中獲得靈感，最終創(chuàng)作了一個(gè)聰明而執(zhí)著的小男孩。這些工作準(zhǔn)備好之后，陳晨開始將角色帶入分鏡草圖，因?yàn)槔L本是連續(xù)的圖畫，和單張的插畫不同，不僅要考慮畫面的構(gòu)圖和格局，同時(shí)也要考慮到整體的連貫性；當(dāng)然色彩也是至關(guān)重要的，選用的色彩需要考慮到繪本整體內(nèi)容，因?yàn)椤秳e把老鼠帶回家》的故事和編程有關(guān)，所以她在繪本中整體采用了比較科技感的配置。而在最后的繪制正稿階段，她鼓勵大家多多嘗試不同的風(fēng)格和技法，慢慢找到最適合的。
陳晨特別提醒說，對于創(chuàng)作者來說，不光要努力勤奮，還要具備敏銳的生活觀察力。無論哪種題材，都試著從身邊出發(fā)，細(xì)心觀察生活中的每一個(gè)角落，相信會得到最好的啟發(fā)。“我之所以從事兒童繪本的創(chuàng)作，一是因?yàn)槲姨貏e喜歡孩子和小動物，二是因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)小男孩的母親。接觸兒童插畫和繪本就是我從十月懷胎時(shí)開始的。很多時(shí)候我的創(chuàng)作靈感都是從我家調(diào)皮搗蛋、讓人頭疼又天真可愛的小家伙身上得來的，他也是我所有作品的創(chuàng)作基礎(chǔ)。每次我都會讓他從他自己的角度表達(dá)一些看法，提一些修改意見。孩子思考問題的角度往往是成人意想不到的，這樣也更能讓同齡的小朋友接受和認(rèn)可?！彼f。
黃榆婷身為《小小發(fā)明家》的主編，則分享了人工智能繪本的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程。為了創(chuàng)作人工智能繪本，《小小發(fā)明家》工作室曾在全國的37個(gè)城市給2萬個(gè)孩子上過一節(jié)課，以征集小朋友的作品，讓他們把在生活中關(guān)于發(fā)明創(chuàng)新的任何一個(gè)想法，都給畫下來；再篩選其中一部分有意思的作品，讓小朋友在設(shè)計(jì)師的幫助下，把自己的作品變成一件實(shí)際的產(chǎn)品?！霸谶@個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們跟我們以前時(shí)代的孩子有一些不同了。他們從六七歲開始就已經(jīng)關(guān)注到了機(jī)器人，七八歲的時(shí)候就已經(jīng)開始研究可穿戴設(shè)備了，”黃榆婷說，“可能這就是為什么我們現(xiàn)在想讓更多的孩子通過繪本的形式，從小就能夠了解什么是人工智能、什么是科技?！?/p>
活動最后，上海市教委教材語管處、上海教育出版社領(lǐng)導(dǎo)向志達(dá)書店、參與活動的學(xué)生們贈送了最新出版的人工智能科普繪本。
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