編者按：4月26日，亞馬遜中國(guó)、中國(guó)扶貧基金會(huì)、接力出版社則走進(jìn)大涼山，探訪位于四川省涼山彝族自治州鹽源縣梅雨鎮(zhèn)的“書路計(jì)劃”公益項(xiàng)目受益學(xué)校。
亞馬遜“書路計(jì)劃”自2015年發(fā)起，以在中國(guó)教育資源較為貧弱的學(xué)校成立Kindle圖書館為形式，希望以這種形式幫助這些地區(qū)的學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并進(jìn)而讓社會(huì)對(duì)這些貧困地區(qū)的學(xué)校投以關(guān)注。
截至目前，“書路計(jì)劃”已覆蓋四川、云南、貴州等10個(gè)中西部省份，為超過142所鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)了Kindle電子書圖書館。四川作為“書路計(jì)劃”教育扶智的重點(diǎn)地區(qū)，自2016年以來全省已有近40個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)建立了Kindle電子書圖書館，覆蓋了四川黑水、昭覺、鹽源等地七個(gè)縣，僅在鹽源縣去年新增的學(xué)校達(dá)14所。
此次回訪的學(xué)校均屬于鹽源縣，位于涼山州彝區(qū)，地處川滇交界處的大山里，地理位置偏僻，是國(guó)家集中連片特困地區(qū)之一。在回訪的學(xué)校中，超半數(shù)孩子是彝族等少數(shù)民族，單親或父母外出打工的家庭不在少數(shù)，年齡稍大一些的孩子放學(xué)后普遍需要分擔(dān)家務(wù)和農(nóng)活；即使父母在家，家長(zhǎng)受教育程度普遍不高，有些甚至不識(shí)字，缺乏陪伴孩子閱讀的意識(shí)。此外，鄉(xiāng)村孩子的閱讀資源整體匱乏，鎮(zhèn)上的書店鮮有適合兒童閱讀的書籍銷售，僅有少部分以教輔類圖書為主；校園的圖書角存在圖書數(shù)量有限、更新不及時(shí)等問題。
此次亞馬遜帶著記者重點(diǎn)回訪了鹽源縣的小河邊村小學(xué)。在政府的持續(xù)投入下，即便是特別偏遠(yuǎn)的地方也可以看到較為規(guī)整體面的學(xué)校，硬件上雖然過得去，但是師資等各個(gè)方面則十分不足。
小河邊村小學(xué)的老師介紹道，之前這所小學(xué)所收到的所有圖書都來自社會(huì)捐贈(zèng)，內(nèi)容與品相良莠不齊，在建立了“Kindle圖書室”以后，學(xué)校特意利用每天下午最后一節(jié)課組織三到六年級(jí)學(xué)生用kindle進(jìn)行閱讀課。大家會(huì)閱讀指定的選段，老師領(lǐng)讀以后可以讓學(xué)生謄抄內(nèi)容、記筆記、寫觀感等。學(xué)生有感興趣的書可以告訴老師，老師會(huì)幫忙下載。
當(dāng)天的探訪中，澎湃新聞和該校老師了解到，這所學(xué)校的學(xué)生有很多都是少數(shù)民族，父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，有的學(xué)生就在附近租一所小房子住，一年大概一千元左右，而大一點(diǎn)的住在附近山區(qū)的孩子則要走來學(xué)校，有的孩子甚至要走一個(gè)多小時(shí)才能從家走到學(xué)校。
現(xiàn)場(chǎng)校長(zhǎng)偶然間說了一句他們來自北京，孩子們則開始斷斷續(xù)續(xù)地拿著作業(yè)本找我們簽名，到后來一大群孩子簇?fù)磉^來，把作業(yè)本高高地舉起來，因?yàn)楣庹諒?qiáng)加之生活環(huán)境差，這里的孩子們大多數(shù)皮膚黝黑，顯得眼睛特別亮，他們抬頭看著我們希望得到我們鼓勵(lì)的話語。還有一個(gè)女孩子一直站在走廊里，拿著自己寫的作文，希望我們能讀一下，給她提出一點(diǎn)指導(dǎo)意見。
孩子們是喜歡閱讀的。梅雨鎮(zhèn)八家村小學(xué)五年級(jí)周同學(xué)，這個(gè)女孩家庭困難，父母常年在外打工，放學(xué)回家后除了做家務(wù)，她還要照顧弟弟，輔導(dǎo)他寫作業(yè)。
但是這個(gè)女孩特別喜歡讀書，她用Kindle讀了5遍《紅樓夢(mèng)》，現(xiàn)在正在讀《三國(guó)演義》等經(jīng)典書。她的老師徐云常常讓她把Kindle帶回家?！八募依锉容^困難，但因?yàn)橄矚g閱讀，她每天都會(huì)擠時(shí)間來看書?！?/p>
根據(jù)北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院、中國(guó)扶貧基金會(huì)及亞馬遜此前聯(lián)合發(fā)布的首個(gè)“鄉(xiāng)村兒童閱讀報(bào)告”顯示，高達(dá)74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本，更有超過36%的鄉(xiāng)村孩子年均閱讀量不足3本；與此同時(shí)，由于大多數(shù)受訪兒童父母一方或雙方外出打工，留守兒童比例較高，大部分鄉(xiāng)村家庭或家長(zhǎng)在兒童課外閱讀中普遍缺席，89.9%受訪兒童父母平時(shí)基本不讀或只是偶爾讀書，并未養(yǎng)成讀書習(xí)慣，無法陪伴和引導(dǎo)兒童閱讀。
亞馬遜方面介紹，在調(diào)查中，我們?nèi)サ胶芏嗟胤秸鎸?shí)的細(xì)節(jié)就是，你去到一個(gè)家徒四壁的學(xué)生家里問他：“你有課外讀物嗎？”孩子會(huì)反問：“什么是課外讀物？”最后東搜西搜，只能拿出一本破破的類似守則或者宣傳讀物的小冊(cè)子。
據(jù)了解，書路計(jì)劃為每一所受益學(xué)校捐建的Kindle電子圖書館都會(huì)配備50臺(tái)Kindle電子書閱讀器以及由“書路計(jì)劃”出版社合作聯(lián)盟伙伴捐贈(zèng)的500余本適合兒童閱讀的電子書，同時(shí)設(shè)置一位“護(hù)路者”老師，以期在改善學(xué)生閱讀資源匱乏現(xiàn)狀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
關(guān)于書路計(jì)劃的發(fā)展，亞馬遜公關(guān)負(fù)責(zé)人司達(dá)接受了澎湃新聞專訪。
師生合影
【對(duì)話】
澎湃新聞：書路計(jì)劃所選擇的是不是都是中國(guó)教育條件最落后的地區(qū)與學(xué)校？
司達(dá)：我們選擇學(xué)校的原則：一是國(guó)家的重點(diǎn)扶貧區(qū)域的學(xué)校，二是希望讓捐贈(zèng)的設(shè)備物盡其用，充分發(fā)揮其作用。所以也和當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育的配套、相關(guān)地方政府部門的關(guān)注和支持密不可分的。所以，如果捐贈(zèng)區(qū)域基礎(chǔ)教育都成問題，環(huán)境設(shè)施非常的差，Kindle 在當(dāng)?shù)厥褂镁蜁?huì)有問題，閑置的可能性很大。我們還是希望Kindle能被充分利用。所以我們是衡量這些學(xué)校的基礎(chǔ)教育配套和當(dāng)?shù)剡@一類的項(xiàng)目的接受度作出的綜合選擇。
澎湃新聞：書路計(jì)劃的回訪，除了去解決受助學(xué)校使用Kindle的問題以及保證電子圖書館的正常使用以外，怎么去調(diào)查孩子是不是從中的確獲得了知識(shí)？
司達(dá)：我們正在和扶貧基金會(huì)積極推進(jìn)這方面的工作，并且很快就會(huì)上線。我們將用電子化的手段來幫助管理和監(jiān)測(cè)每一個(gè)學(xué)校Kindle的使用情況和使用率。此外，作文比賽也是一種手段，孩子們通過閱讀吸收知識(shí)，通過寫作輸出他們的，這也是為什么每年底我們都會(huì)舉辦“書路童行”比賽。這個(gè)活動(dòng)覆蓋所有參與書路計(jì)劃的學(xué)校，因?yàn)殚喿x其實(shí)跟寫作是比較相關(guān)的，我們也希望通過讓孩子們參與比賽和他們不斷地閱讀獲得新的知識(shí)，來看一看有多少比例的學(xué)校在這里面的成績(jī)相對(duì)會(huì)比較突出。這幾年有越來越多的學(xué)生參與了這個(gè)比賽，因?yàn)楦采w的城市越來越多，受益的孩子也越來越多。他們的成長(zhǎng)能從他們的字里行間看得出來。
此外，我們也會(huì)定期做調(diào)研。比如去年我們跟北京師范大學(xué)公益研究院一起做了一個(gè)調(diào)研，對(duì)包括貴州、四川、山西、河南、云南等省共22個(gè)縣的鄉(xiāng)村學(xué)校及“書路計(jì)劃”部分捐助學(xué)校進(jìn)行了近萬份問卷調(diào)查和實(shí)地走訪?？梢哉f孩子們閱讀的提升和改善是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們希望能定期地通過調(diào)研通過多個(gè)維度比如閱讀時(shí)間、頻率、閱讀量等方面看看孩子們有沒有提升。其中我們最直觀看到的一個(gè)變化就是原來沒有閱讀課的學(xué)校，現(xiàn)在開始有了，像今天的小河邊村小學(xué)每周至少保證一次的閱讀課，這是一個(gè)很好的開始。
小河邊村小學(xué)的孩子
澎湃新聞：Kindle在中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)使用的一個(gè)最大的好處是什么？
司達(dá)：其實(shí)電子書最大的優(yōu)勢(shì)就在于可以縮小城市和鄉(xiāng)村的孩子的閱讀鴻溝。鄉(xiāng)村的孩子閱讀的書籍一是量有限，二是說內(nèi)容相對(duì)來說比較少，甚至有一些書籍不適合青少年去閱讀。但在Kindle電子書閱讀器中，首先我們是定期更新書籍，其次我們跟出版社合作，會(huì)有針對(duì)性對(duì)孩子的書目按年級(jí)進(jìn)行一些分級(jí)推薦。比如說適合不同年級(jí)的書籍在這里面都可以找到。同時(shí)，從維護(hù)和更新方面來說，紙質(zhì)書不好保存且學(xué)校圖書館也面臨著定期更新書目的問題，但是Kindle可以利用無線網(wǎng)絡(luò)的傳輸進(jìn)行書目更新。此外，我們希望未來能集中對(duì)這些書目做一次性下載管理，提前把500本書一次性下載到Kindle里，每年可能只需要10本或者20本的更新，可以大大地緩解老師們的下載壓力，我們希望老師更專注于用Kindle來教小朋友閱讀，幫助他們來提升閱讀能力和閱讀量，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
澎湃新聞：我們采訪了很多扶貧項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候改變這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)小部分作用甚微，仍舊是要從整個(gè)環(huán)境去著手去看他們面臨的問題等等。
司達(dá)：的確，我們未來也是希望這個(gè)項(xiàng)目有一定規(guī)模效應(yīng)，我們希望把我們的資源集中在重點(diǎn)的扶貧區(qū)域和重點(diǎn)的扶貧縣，讓規(guī)模示范效應(yīng)形成，這樣也能夠讓當(dāng)?shù)氐恼度敫嗟年P(guān)注度。
之前很多企業(yè)做慈善就是我只要錢或物捐出去，就結(jié)束了，而你實(shí)際操作層面并不是這樣。你看我們捐建這么一個(gè)電子圖書館，其實(shí)它不只是一個(gè)簡(jiǎn)單設(shè)備的捐贈(zèng)和聚集，它實(shí)際是一個(gè)生態(tài)的構(gòu)建，不僅連接著出版社，甚至是作家。 現(xiàn)在我們還希望更多的政府相關(guān)部門，愛心企業(yè)都加入進(jìn)來，除了更好推進(jìn)我們的電子圖書館項(xiàng)目，也可以因地制宜地給學(xué)校解決一點(diǎn)切實(shí)的問題。所以我們也希望逐步建立一個(gè)兒童數(shù)字閱讀公益的生態(tài)，這個(gè)將是消除城鄉(xiāng)兒童閱讀鴻溝的基礎(chǔ)。
澎湃新聞：這次回訪中也有一些讓人印象深刻的學(xué)生，比如一位用Kindle讀了五遍《紅樓夢(mèng)》，但是家境極差的女孩，亞馬遜方面會(huì)持續(xù)對(duì)這樣的有閱讀示范作用的孩子提供幫助嗎？
司達(dá)：這是我們下一步計(jì)劃，無論是學(xué)校孩子個(gè)體還是老師，我們都需要用一種機(jī)制激勵(lì)他們?nèi)プ龊盟麄兊墓ぷ?，這也是我們公司基金會(huì)下一步的一個(gè)想法，就是看有什么方式能夠不斷地激勵(lì)這些人在這個(gè)項(xiàng)目中扮演更好的示范作用，或者說讓一些典型進(jìn)入人們的視野，讓更多人關(guān)注他們，同時(shí)這些典型人物能影響到與她同處境的孩子。
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