什么是學科知識史

序
 
引  論  中國近代學科知識的成長：問題與視野
一  問題的辨析
二  “未完成性”：成長中的學科知識
三  中國視野：本土因素的作用
 
第一章  西學、東學、新學：知識傳播的路徑與變奏
一  “西學”傳播：選擇與迎合？
二  “東學”：日本因素的影響
三  “新學”：“普遍性”與“現(xiàn)代性”
 
第二章  新知與新語：各學科專門術語的譯介
一  理解新知識：催生學科術語的基本因素
二  新型政治治理方式主導的“政治話語”
三  “文明”觀念影響下的學科術語
四  回歸“知識”后的持續(xù)論辯
 
第三章  學科的制度化（一）：以分科為基礎的分層教育的確立
一  變革科舉、推廣學校
二  “中學”“西學”紛爭下分級分科教育的推進
三  “普及”與“提高”：“國家政權建設”主導下的各級教育
 
第四章  學科的制度化（二）：研究機構的建立和發(fā)展
一  “國家政權建設”與教育學術
二  如何使學術教育成為建國的力量
三  學科規(guī)劃之“國際化”與“本土化”
 
第五章  學科知識走向公眾：知識傳播的媒介
一  “有一學即有一報”
二  白話報章與知識的“演義”
三  以聲音、圖像為媒介的知識傳播
 
第六章  重塑過去：“學科史”的書寫
一  “他學”催生的“新史學”
二  “專史”：新的歷史書寫樣式
三  “有”還是“無”：“學科史”書寫的難局
 
結  語  “學歸于一”：近代中國學科知識成長的意義
一  立足于中西古今的視野
二  確立“整體性”的觀念
三  守護“歷史的維度”