人學(xué)視域中思想政治教育問(wèn)題研究

第一章  導(dǎo)論
  第一節(jié)  研究緣由
    一  思想政治教育問(wèn)題的反思：人的缺失
    二  人學(xué)與思想政治教育結(jié)合研究的時(shí)代要求
  第二節(jié)  國(guó)內(nèi)外研究狀況綜述
    一  國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界研究現(xiàn)狀綜述
    二  國(guó)外學(xué)術(shù)界相關(guān)研究狀況綜述
  第三節(jié)  研究方法及思路
    一  研究方法
    二  研究的基本思路
    三  研究的創(chuàng)新與不足
第二章  人學(xué)與思想政治教育
  第一節(jié)  人學(xué)研究的發(fā)展歷史及前進(jìn)方向
    一  人學(xué)研究的發(fā)展歷史
    二  人學(xué)研究的前進(jìn)方向
  第二節(jié)  思想政治教育的內(nèi)涵及外延
    一  思想政治教育的基本含義
    二  思想政治教育的基本內(nèi)容
    三  思想政治教育與德育及公民教育的區(qū)別和聯(lián)系
  第三節(jié)  思想政治教育的馬克思主義人學(xué)基礎(chǔ)
    一  “現(xiàn)實(shí)的人”與思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)
    二  “實(shí)踐的人”與思想政治教育的過(guò)程
    三  “全面發(fā)展的人”與思想政治教育的目標(biāo)
  第四節(jié)  人學(xué)理論對(duì)思想政治教育的作用和影響
    一  人的本質(zhì)論與思想政治教育
    二  人的存在論與思想政治教育
    三  人的價(jià)值論與思想政治教育
第三章  思想政治教育的現(xiàn)狀審視及問(wèn)題表現(xiàn)
  第一節(jié)  思想政治教育主體方面的問(wèn)題
    一  對(duì)人的個(gè)性特征把握不足
    二  對(duì)人的精神需要的忽視
    三  對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注不夠
  第二節(jié)  思想政治教育客體方面的問(wèn)題
    一  思想政治教育客體的主動(dòng)性不強(qiáng)
    二  思想政治教育客體的作用受限制
  第三節(jié)  思想政治教育過(guò)程方面的問(wèn)題
    一  方案制定階段的教育理念有待完善
    二  實(shí)施階段的教育方式過(guò)于被動(dòng)
    三  評(píng)估階段的效果評(píng)價(jià)未成體系
  第四節(jié)  思想政治教育環(huán)境方面的問(wèn)題
    一  思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)斷層
    二  意識(shí)形態(tài)安全面臨重大挑戰(zhàn)
第四章  思想政治教育問(wèn)題的成因分析
  第一節(jié)  思想政治教育主體的弱化
    一  主體的爭(zhēng)論導(dǎo)致思想政治教育主客關(guān)系的對(duì)立
    二  教育者自身存在不足
  第二節(jié)  思想政治教育客體的認(rèn)同危機(jī)
    一  情感認(rèn)同危機(jī)
    二  政治認(rèn)同危機(jī)
  第三節(jié)  思想政治教育過(guò)程的系統(tǒng)性缺陷
    一  家庭思想政治教育有待完善
    二  學(xué)校思想政治教育受工具理性制約
    三  社會(huì)思想政治教育的隱性手段有待加強(qiáng)
  第四節(jié)  思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化
    一  社會(huì)思潮對(duì)思想政治教育的沖擊
    二  思想文化領(lǐng)域的矛盾日益尖銳
    三  網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響
第五章  思想政治教育的人學(xué)訴求
  第一節(jié)  培養(yǎng)人的主體性
    一  人的主體性發(fā)展與思想政治教育
    二  思想政治教育培養(yǎng)人的主體性的實(shí)現(xiàn)路徑
  第二節(jié)  滿(mǎn)足人的精神需要
    一  需要理論是思想政治教育的重要依據(jù)
    二  引導(dǎo)和教化是調(diào)節(jié)人的需要的手段
    三  思想政治教育是人的精神世界的“守門(mén)人”
  第三節(jié)  重視人的個(gè)性特征
    一  人的個(gè)性與教育普遍性的統(tǒng)
    二  人的個(gè)性與灌輸教育的互補(bǔ)
    三  人的個(gè)性與主流意識(shí)形態(tài)的一元性
  第四節(jié)  促進(jìn)人的全面發(fā)展
    一  人的發(fā)展與思想政治教育的目標(biāo)
    二  人才培養(yǎng)與思想政治教育的功能
第六章  人學(xué)視域中思想政治教育問(wèn)題的對(duì)策分析
  第一節(jié)  堅(jiān)守思想政治教育的人學(xué)理念
    一  以人為本理念
    二  素質(zhì)教育理念
  第二節(jié)  堅(jiān)持思想政治教育的人學(xué)原則
    一  交往對(duì)話(huà)原則
    二  疏導(dǎo)結(jié)合原則
    三  滲透感化原則
  第三節(jié)  改善思想政治教育的育人環(huán)境
    一  構(gòu)建穩(wěn)定的輿論傳播環(huán)境
    二  優(yōu)化平等的交流交往環(huán)境
    三  完善和諧的社會(huì)治理環(huán)境
  第四節(jié)  以關(guān)懷為導(dǎo)向創(chuàng)新思想政治教育方法
    一  重構(gòu)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系
    二  回歸思想政治教育生活世界
    三  實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)與關(guān)懷的統(tǒng)一
    四  堅(jiān)持教育者與受教育者的互動(dòng)
  第五節(jié)  以人性化為核心完善思想政治教育機(jī)制
    一  構(gòu)建思想政治教育激勵(lì)機(jī)制
    二  創(chuàng)新思想政治教育評(píng)估機(jī)制
    三  完善思想政治教育保障機(jī)制
參考文獻(xiàn)
后記