危機(jī)預(yù)建：大學(xué)生心理資本的培育和開發(fā)

　　大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)工作，是當(dāng)前高校心理健康教育工作和研究探索的重中之重。本書分為兩個部分。第一部分關(guān)于大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，由第一至三章組成，主要介紹大學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理危機(jī)和心理危機(jī)干預(yù)的理論以及高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作狀況等。第二部分介紹積極心理資本對大學(xué)生心理健康的影響，由第四至八章組成。各章由案例導(dǎo)讀、理論探討和實(shí)踐操作三部分組成。每章以案例導(dǎo)讀引入，八個案例匯集了一線心理工作者的一手經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)呈現(xiàn)心理危機(jī)干預(yù)工作中的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)，具有很好的參考和借鑒意義。理論部分全面分析了重點(diǎn)關(guān)注群體的心理特征，并提出當(dāng)前高校心理危機(jī)干預(yù)工作要從傳統(tǒng)的消極干預(yù)向積極干預(yù)轉(zhuǎn)型，通過提高個體心理資本水平、提升學(xué)生心理素質(zhì)來促進(jìn)大學(xué)生健康人格的發(fā)展。實(shí)踐操作部分通過心理活動體驗(yàn)幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自我、接納自我、調(diào)控自我，從而更好地完善自我，提升內(nèi)在心理資本。本書有三個特點(diǎn)。一是體系完整，案例引入、理論探索、心理活動體驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，構(gòu)建了一個較為完整的心理危機(jī)成長體系；二是重視體驗(yàn)性、探索性和實(shí)踐性的結(jié)合，每章實(shí)踐操作部分把理論知識和心理活動體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；三是學(xué)以致用，本書不但介紹了大學(xué)生心理特點(diǎn)、心理行為問題以及心理危機(jī)干預(yù)狀況，還將積極心理資本及其四個維度引入心理危機(jī)干預(yù)工作，幫助大學(xué)生更好地發(fā)展和提升內(nèi)在心理資本，促進(jìn)個體成長。

　　仇妙芹，女，廣州大學(xué)心理健康教育與咨詢中心主任、副教授，國家二級心理咨詢師，廣東省心理健康教育與咨詢專業(yè)委員會常委、廣東省高校思政研究會高校心理健康教育工作專委會常委。曾獲廣東省高校心理健康教育與咨詢“先進(jìn)個人”“10年貢獻(xiàn)獎”。研究方向集中在大學(xué)生積極心理、心理健康與輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等。主講大學(xué)生心理健康教育、人際關(guān)系心理學(xué)、心理咨詢技能、組織行為學(xué)等課程。