兒童動作技能發(fā)展是我國基礎教育的重要組成部分，是提高全民素質的奠基工程，它在培養(yǎng)青少年兒童體育鍛煉意識、技能與習慣的過程中起著舉足輕重的作用。3～6歲兒童基本活動能力中，走、跑、跳、攀登、爬鉆、翻滾等基本能力，與體操類動作中移動類、跳躍類、懸垂類、攀爬類、翻滾類、鉆越類、拋接類、平衡類、支撐類、旋轉類等十種技術動作內容關聯(lián)度高，關系密切?；緞幼骷寄苁巧眢w活動能力和運動技術水平提高的基礎，被看作是學習和發(fā)展運動技能的基石。運用文獻資料法、調查法、教學實驗法、數理統(tǒng)計法等研究方法，針對3～6歲兒童動作技能發(fā)展情況，以體操類動作內容為切入點，建立3～6歲兒童動作技能發(fā)展的體操教學模型，構建不同年齡層次兒童動作技能發(fā)展內容指標體系，凝練出具有項目屬性的兒童動作技能發(fā)展的教學方案。在理論上豐富了兒童動作技能研究領域的內容體系；在實踐上有助于促進《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關政策文件的落實與實施。首先，厘清3～6歲兒童不同動作技能發(fā)展的敏感期，探討運動項目、動作技能與兒童體育教學的關系；建立基于體操類技術動作的兒童動作技能發(fā)展的教學模型，構建兒童動作技能發(fā)展教學內容體系；依據構建的內容體系，以體操類技術動作為切入點，設計不同年齡階段兒童動作技能發(fā)展的教學方案，使兒童動作技能的發(fā)展更具有效性和針對性；解決動作技能發(fā)展在幼兒體育教學中的盲目性，根據篩選的體操類技術動作內容，設計相應的動作技能發(fā)展教學方案，推動兒童體育教學在促進兒童動作技能發(fā)展中的運用，為兒童的全面發(fā)展服務。通過實證研究，發(fā)現體操類動作的干預能夠促使兒童動作技能獲得zui優(yōu)化的發(fā)展，證明體操類動作對兒童動作技能發(fā)展具有促進作用，研究的順利完成對推動學前教學改革具有積極的影響，研究中體操教學模式建立和體操類技術動作內容體系構建為學前教學改革提供了思路和素材，實證部分為學前教學改革提供了參考路徑。
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