護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)

章　緒論/ 1
節(jié)　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)概述/ 2
一、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的概念/ 2
二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系/ 3
第二節(jié)　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢(shì)及政策/ 4
一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢(shì)/ 4
二、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)政策/ 6
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢(shì)及政策/ 8
第三節(jié)　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)/ 9
一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀/ 9
二、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)/10
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)/10
第四節(jié)　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育/11
一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育/11
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育/14
第二章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)/17
節(jié)　思維及創(chuàng)新思維概述/18
一、 思維概述/18
二、 創(chuàng)新思維概述/20
三、 創(chuàng)新思維的分類與特點(diǎn)/21
第二節(jié)　創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法/23
一、 頭腦風(fēng)暴法/24
二、 水平思考法/26
三、 可拓創(chuàng)新法/29
第三節(jié)　創(chuàng)新思維在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用/31
一、 護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維/31
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)/34
第三章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)/37
節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐概述/38
一、 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重要性及存在問題/38
二、 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育體系/39
三、 大學(xué)生全程導(dǎo)師制在創(chuàng)新實(shí)踐教育的應(yīng)用/42
第二節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升/44
一、 知識(shí)積累能力養(yǎng)成/45
二、 創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)/45
三、 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐/48
第三節(jié)　創(chuàng)新實(shí)踐能力在護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生中的應(yīng)用/51
一、 護(hù)理學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新領(lǐng)域/51
二、 護(hù)理學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的過程/57
三、 護(hù)理創(chuàng)意與開發(fā)/58
四、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生護(hù)理創(chuàng)新實(shí)踐/62
五、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)/62
第四章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培育/65
節(jié)　創(chuàng)業(yè)思維概述/66
一、 創(chuàng)業(yè)思維/66
二、 創(chuàng)業(yè)思維影響因素/67
第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)方法/71
一、 認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)/71
二、 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神/75
三、 識(shí)別和評(píng)估行業(yè)優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)/75
第三節(jié)　創(chuàng)業(yè)思維在護(hù)理學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用/77
一、 創(chuàng)業(yè)思維助力護(hù)理學(xué)發(fā)展需求/77
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維培育/78
第五章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備/82
節(jié)　創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備概述/83
一、 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備/83
二、 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備提升路徑/86
第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備實(shí)踐/88
一、 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇/88
二、 商業(yè)模式/90
第三節(jié)　創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備在護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用/92
一、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的應(yīng)用領(lǐng)域/93
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的實(shí)踐/94
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)/96
第六章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理與能力培養(yǎng)/99
節(jié)　創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建及管理/ 100
一、 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述/ 100
二、 組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心原則及基本要求/ 102
三、 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)吸引人才的策略/ 103
四、 提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的策略/ 103
第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)資源管理與融資/ 105
一、 創(chuàng)業(yè)資源評(píng)估與開發(fā)/ 105
二、 融資渠道與方式/ 109
三、 融資原則與過程/ 111
第三節(jié)　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)/ 114
一、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀/ 114
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的途徑/ 115
第七章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析/ 118
節(jié)　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析/ 119
一、 顛覆性創(chuàng)新類案例分析/ 119
二、 市場(chǎng)創(chuàng)新類案例分析/ 122
三、 產(chǎn)品創(chuàng)新類案例分析/ 124
第二節(jié)　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新案例分析/ 127
一、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生專利的研發(fā)與申報(bào)案例分析/ 127
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)案例分析/ 129
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生其他創(chuàng)新實(shí)踐案例分析/ 132
第三節(jié)　護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例/ 134
一、 創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念/ 134
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意義/ 135
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析/ 135
第八章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展/ 138
節(jié)　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃/ 139
一、 性格與職業(yè)價(jià)值觀/ 139
二、 能力與職業(yè)素養(yǎng)/ 144
三、 職業(yè)生涯決策與職業(yè)生涯規(guī)劃/ 148
第二節(jié)　社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變/ 152
一、 學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變/ 152
二、 學(xué)生角色與職業(yè)角色轉(zhuǎn)變過程中的心理調(diào)適/ 154
第三節(jié)　護(hù)理人員良好人際關(guān)系的建立/ 155
一、 職場(chǎng)人際關(guān)系的概述/ 156
二、 職業(yè)新手面臨的人際關(guān)系問題/ 158
三、 建立人際關(guān)系的技巧/ 160
第四節(jié)　克服職業(yè)挫折/ 163
一、 職業(yè)挫折的概念/ 163
二、 護(hù)理職業(yè)新手的挑戰(zhàn)/ 163
三、 克服職業(yè)挫折的策略/ 164
第九章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/ 167
節(jié)　大學(xué)生就業(yè)環(huán)境/ 168
一、 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)/ 168
二、 影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素/ 169
三、 大學(xué)生就業(yè)觀的樹立/ 170
四、 大學(xué)生就業(yè)應(yīng)對(duì)策略/ 170
第二節(jié)　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理/ 172
一、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)/ 172
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備與調(diào)適/ 173
第三節(jié)　護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職技巧/ 174
一、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)信息獲取/ 174
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生個(gè)人簡歷制作/ 175
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生求職筆試指導(dǎo)/ 176
四、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生求職面試策略/ 177
第十章　護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與權(quán)益保障/ 179
節(jié)　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的法律問題/ 180
一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律/ 180
二、 現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要扶持性政策/ 185
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)與防范措施/ 186
第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與權(quán)益保障/ 188
一、 大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)及政策/ 188
二、 大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范/ 194
三、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益及保障/ 199
第三節(jié)　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè) 化過程中的風(fēng)險(xiǎn)防范與權(quán)益保障/ 201
一、 護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 化過程中的風(fēng)險(xiǎn)防范與權(quán)益保障/ 201
二、 護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè) 化過程中的風(fēng)險(xiǎn)防范與權(quán)益保障/ 203
中英文名詞對(duì)照索引/ 206
參考文獻(xiàn)/ 208