數(shù)字時代的教育轉(zhuǎn)型

序 言 數(shù)字化時代教育的自在、自由與自主001
前 言 這種偉大發(fā)明在教育上發(fā)生很多次007

第一章 數(shù)感空間的教育發(fā)現(xiàn)
01 技術(shù)驅(qū)動的四重教育變革003
02 數(shù)據(jù)為元，計算為鏈，認知第一012
03 教育數(shù)字化的大同世界016
04 教育還在原地張望，數(shù)字已去了遠方019
05 消極型與積極型數(shù)字素養(yǎng)022
06 教育的耐力有氧過程027
07 基于建制的數(shù)字化生態(tài)與平臺的教育系統(tǒng)分析031
08 通識、博物與數(shù)字覺悟035
09 智能時代教師如何做人工038
10 主觀即教育，客觀即智能042

第二章 數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育智能
01 教育好大一棵樹047
02 教育建制的四對關(guān)系053
03 教育數(shù)字化下對關(guān)鍵少數(shù)的思考057
04 從Analysis到Analytics061
05 Computer還是Information?064
06 從過程工業(yè)人才培養(yǎng)看人工智能教育068
07 知道“怎么知道”的歷史，深度去學(xué)習“深度學(xué)習”071
08 人工智能與數(shù)字邏輯思維080
09 聚焦工具層的教育084
10 解脫教師壓力，從去除信息垃圾開始091

第三章 數(shù)碼集成的教育生態(tài)
01 從時空到計算：教育數(shù)字化創(chuàng)新095
02 教育的業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)邏輯與技術(shù)邏輯099
03 輸入、輸出、計算與應(yīng)用102
04 地端融合、云端聚合、應(yīng)用組合109
05 內(nèi)卷、開放與數(shù)字融教育113
06 前臺、中臺、后臺118
07 中臺若水要自由122
08 數(shù)字教育產(chǎn)品化生態(tài)125
09 基于平臺的教育業(yè)務(wù)分析129
10 教育數(shù)字化的低代碼和教育業(yè)務(wù)的高代碼時代133

第四章 數(shù)字賦能的教育轉(zhuǎn)型
01 教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的六個過程139
02 從以教育為中心到以健學(xué)為中心143
03 云端公共性、現(xiàn)代性和地端莎士比亞化146
04 帶著系統(tǒng)上路，教育數(shù)字化的運動哲學(xué)150
05 數(shù)字化與教育雙因素155
06 服務(wù)于關(guān)鍵少數(shù)的數(shù)字化學(xué)習158
07 在線上課，數(shù)字織網(wǎng)161
08 學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)
——技術(shù)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、戰(zhàn)略系統(tǒng)164
09 數(shù)字化的實驗教學(xué)模式168
10 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步驟與支撐174

教育為繭，學(xué)生為蛹，數(shù)字是光183
后 記