元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

目?錄
章?緒?論 001
節(jié)?研究背景與研究意義 002
一、研究背景 002
二、研究意義 008
第二節(jié)?研究綜述 010
一、研究概況 010
二、研究內(nèi)容 010
三、研究展望 015
第三節(jié)?研究方法與研究思路 017
一、研究方法 017
二、研究思路 018
第二章?初露真容：元宇宙的橫空出世 021
節(jié)?元宇宙的發(fā)展簡史 022
第二節(jié)?元宇宙的含義論爭 028
一、元宇宙的字面含義解讀 028
二、元宇宙的深層內(nèi)涵論爭 030
第三節(jié)?元宇宙的實(shí)踐應(yīng)用 040
一、元宇宙實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)狀梳理 040
二、元宇宙實(shí)踐應(yīng)用的未來趨勢 041
第四節(jié)?元宇宙對人類社會發(fā)展的影響 044
一、元宇宙能夠促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的革新迭代 044
二、元宇宙能夠突破人類生存方式的時空局限 046
三、元宇宙能夠促進(jìn)虛擬空間價值的有效發(fā)揮 046
四、元宇宙能夠幫助人類深化對自身的認(rèn)知 048
第三章?方興未艾：教育元宇宙的多維審視 049
節(jié)?元宇宙的教育應(yīng)用價值 050
一、元宇宙有助于加強(qiáng)教育的技術(shù)支撐 050
二、元宇宙有助于豐富教育的內(nèi)容生態(tài) 051
三、元宇宙有助于縮小教育的資源鴻溝 052
第二節(jié)?教育元宇宙的核心架構(gòu) 054
一、物理層 054
二、軟件層 055
三、分析層 056
第三節(jié)?教育元宇宙的關(guān)鍵技術(shù) 058
一、交互技術(shù) 058
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 058
三、區(qū)塊鏈技術(shù) 060
四、大數(shù)據(jù)技術(shù) 061
五、人工智能技術(shù) 078
第四節(jié)?教育元宇宙的基本特征 079
一、情境化與高擬真 079
二、全面性與多維度 079
三、實(shí)時性與恒久性 080
四、互動性與靈活性 080
五、同步性與互操作性 080
六、沉浸性與化身性 081
七、自由性與開放性 082
第五節(jié)?教育元宇宙的實(shí)踐應(yīng)用 083
一、作為學(xué) 臺的教育元宇宙 083
二、作為沉浸課程的教育元宇宙 084
三、作為虛擬學(xué)校的教育元宇宙 084
四、作為孿生校園的教育元宇宙 085
五、作為開放大學(xué)的教育元宇宙 086
第四章?大勢所趨：元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐勢在必行 089
節(jié)?元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的必要性 090
一、科技賦能教育創(chuàng)新發(fā)展是貫徹黨的二十大精神的題中之意 090
二、元宇宙技術(shù)對于高校思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型具有促進(jìn)作用 093
三、元宇宙技術(shù)對于高校思想政治教育的數(shù)智化轉(zhuǎn)型具有促進(jìn)作用 094
第二節(jié)?元宇宙賦能背景下高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)遇 096
一、高校思想政治教育的平等化迎來新機(jī)遇 096
二、學(xué)生的自由而全面發(fā)展迎來新機(jī)遇 097
三、高校思想政治教育的信息化迎來新機(jī)遇 098
四、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迎來新機(jī)遇 099
第三節(jié)?元宇宙賦能背景下高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的挑戰(zhàn) 101
一、主體數(shù)據(jù)素養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn) 101
二、思想道德體系面臨新的挑戰(zhàn) 102
三、信息整合能力面臨新的挑戰(zhàn) 103
四、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式面臨新的挑戰(zhàn) 104
第五章?理論審視：元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)理依據(jù) 105
節(jié)?元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)理論依據(jù) 106
一、高校思想政治教育內(nèi)容論 106
二、高校思想政治教育方法論 115
三、高校思想政治教育載體論 130
四、高校思想政治教育思維論 139
五、高校思想政治教育機(jī)制論 154
第二節(jié)?元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)理論借鑒 168
一、沉浸理論 168
二、具身認(rèn)知理論 169
三、情境認(rèn)知理論 172
第六章?多管齊下：元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的未來構(gòu)想 175
節(jié)?構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的場域生態(tài) 176
一、構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的虛實(shí)融生場域 176
二、構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的智慧學(xué)習(xí)場域 179
第二節(jié)?構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)生態(tài) 180
一、構(gòu)建基于元宇宙的高校思想政治教育大規(guī)模超域協(xié)同學(xué)習(xí)體系 180
二、構(gòu)建基于元宇宙的高校思想政治教育虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 182
三、構(gòu)建基于元宇宙的高校思想政治教育發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)體系 184
第三節(jié)?構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的治理生態(tài) 186
一、規(guī)避元宇宙賦能高校思想政治教育的算 理風(fēng)險 186
二、推動元宇宙賦能背景下高校思想政治教育辦學(xué)形態(tài)的升級 187
三、推動元宇宙賦能背景下高校思想政治教育服務(wù)模式的創(chuàng)新 189
第四節(jié)?構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的能力生態(tài) 191
一、提升元宇宙賦能背景下教師的場景建構(gòu)與應(yīng)用能力 191
二、提升元宇宙賦能背景下教師的資源創(chuàng)作與整合能力 192
三、提升元宇宙賦能背景下教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力 192
四、提升元宇宙賦能背景下教師的角色轉(zhuǎn)型能力 192
五、提升元宇宙賦能背景下教師的職業(yè)道德與倫理素養(yǎng) 193
六、提升元宇宙賦能背景下教師的情境化教學(xué)能力 194
七、提升元宇宙賦能背景下教師的跨學(xué)科教學(xué)能力 194
八、提升元宇宙賦能背景下教師的教學(xué)評價能力 195
第五節(jié)?構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的技術(shù)生態(tài) 196
一、打造元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的研發(fā)共同體 196
二、夯實(shí)元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的硬件支撐 197
三、制定元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)體系 199
四、培育元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的人才體系 200
第六節(jié)?構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)科生態(tài) 202
一、構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)科新工具 203
二、構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)科新領(lǐng)域 204
三、構(gòu)建元宇宙賦能高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)科新范式 206
后?記 207
參考文獻(xiàn) 214