揭秘百森：百森商學院創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與進化

目 錄
推薦序一
推薦序二
譯者的話
前 言
第一篇 教育學術的作用：引導創(chuàng)新過程
第1章 學術學識：利益相關者分析2
第2章 走在前列：百森商學院是如何實現(xiàn)卓越教學的11
第3章 基于實踐的創(chuàng)業(yè)教育27
第4章 管理教育多元化的生態(tài)系統(tǒng)方法41
第5章 目的地：跨文化發(fā)展51
第6章 將學生作為研究對象到底錯在哪里——將學生作為研究對象的詳盡
指南概要63
第二篇 跨學科教學和學習
第7章 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領袖——在第一年中整合創(chuàng)業(yè)教育與組織行為學73
第8章 將商業(yè)模式畫布作為框架，整合運營管理和管理會計學課程88
第9章 市場營銷學—信息技術與系統(tǒng)的課程整合：培養(yǎng)下一代經(jīng)理人102
第10章 把科學教育作為創(chuàng)業(yè)思維與行動?方法116
第11章 引領創(chuàng)業(yè)行動項目（LEAP）：三學科融合的項目式課程128
第12章 課程中使用環(huán)球電影：敘事想象和教學創(chuàng)新140
第13章 為創(chuàng)新創(chuàng)造空間：商學院中開設出一塊“設計區(qū)”的作用157
第14章 百森商學院MBA課程歡迎你：與TechMark商業(yè)模擬相融合的
課程體系169
第15章 在線傳播創(chuàng)新思維與技能：從創(chuàng)建名為“像創(chuàng)業(yè)者那樣去引領”的
慕課中獲得的體會179
第三篇 為創(chuàng)業(yè)思維與行動?以及自我與情境意識而創(chuàng)新教學法
第16章 創(chuàng)新與試驗：承擔風險，從失敗中學習，勇往直前194
第17章 使用變革性學習理論來開發(fā)一門可持續(xù)創(chuàng)業(yè)課程202
第18章 培養(yǎng)創(chuàng)新精神：在創(chuàng)業(yè)選修課中構建創(chuàng)新身份217
第19章 我不是一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)（即使其他人都是）：跨學科的活動231
第20章 體驗翻轉課堂240
第21章 使用VoiceThread來使視頻課程社交化250
第22章 以“你知道什么”的調(diào)查開始你的課程261
第23章 “Quickfire”！利用限時的競爭性課堂活動提高學生的參與度268
第24章 用SEERS方法分析影響：使用生態(tài)研究項目評估產(chǎn)品生命周期
可持續(xù)性284
第25章 性別主義和性別營銷：探索市場營銷課上的關鍵問題292
第四篇 各中心在加強教育環(huán)境中的作用
第26章 百森商學院創(chuàng)業(yè)實踐的核心：亞瑟·M. 布蘭克創(chuàng)業(yè)中心304
第27章 藝術與創(chuàng)業(yè)者：索倫森藝術中心316
第28章 中心正在踐行的創(chuàng)業(yè)思維與行動?：一個有關百森商學院劉易斯
研究所課程設計、書籍創(chuàng)作和不斷探索的故事324
第29章 女性創(chuàng)業(yè)領導力中心：商學院校園內(nèi)外性別啟蒙的創(chuàng)建337