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內(nèi)容簡介

　　本書是一本教育類學(xué)術(shù)著作，旨在說明語文的課型分類，對語文素養(yǎng)跟各種課型的聯(lián)系作出簡明的解釋，并以各種課型的教學(xué)實踐為例，為中小學(xué)語文教師提供參考。書中以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點，把語文課分為七種課型：預(yù)習(xí)課、文本分析課、評價鑒賞課、文學(xué)史課、訓(xùn)練課、綜合實踐課、學(xué)科閱讀課。根據(jù)語文學(xué)科本身的知識和能力要求來劃分課型，符合學(xué)科學(xué)理和教學(xué)學(xué)理，這有助于教師合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有利于有序推進(jìn)單元教學(xué)，推動語文教學(xué)回歸學(xué)科教學(xué)正軌，*終有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。

作者簡介

　　本書是一本教育類學(xué)術(shù)著作，旨在說明語文的課型分類，對語文素養(yǎng)跟各種課型的聯(lián)系作出簡明的解釋，并以各種課型的教學(xué)實踐為例，為中小學(xué)語文教師提供參考。書中以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點，把語文課分為七種課型：預(yù)習(xí)課、文本分析課、評價鑒賞課、文學(xué)史課、訓(xùn)練課、綜合實踐課、學(xué)科閱讀課。根據(jù)語文學(xué)科本身的知識和能力要求來劃分課型，符合學(xué)科學(xué)理和教學(xué)學(xué)理，這有助于教師合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有利于有序推進(jìn)單元教學(xué)，推動語文教學(xué)回歸學(xué)科教學(xué)正軌，*終有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。

圖書目錄

目錄
緒論：語文的課型分類
——兼談?wù)n型與培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關(guān)系 ………………………… 1
第一章　素讀文本的五個角度
——以石磊老師《秋詞》的教學(xué)設(shè)計為例 ………………… 17
附:人生如秋莫寂寥,豪情滿懷到碧霄
——劉禹錫《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計
第二章　預(yù)習(xí)課:凡事預(yù)則立 ………………………………………… 34
附:統(tǒng)編教材七年級上冊第二單元現(xiàn)代文預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
第三章　文本分析課的一次教學(xué)實踐及反思
——以古典詩歌《使至塞上》的教學(xué)為例 ………………… 50
附:《使至塞上》教學(xué)設(shè)計
第四章　文本分析課:抓住文本特質(zhì),提升思維品質(zhì)
——以《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計為例 ………… 63
附:《從百草園到三味書屋》文本分析課教學(xué)設(shè)計
第五章　“磨”出一堂純粹的文本分析課
——以《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計的打磨為例 ………………… 79
附:《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計
第六章　評價課:是什么? 為什么? 怎么做?
——對語文單元整合融通之評價課的認(rèn)識與實踐 ………… 97
附:“準(zhǔn)則決定選擇”
——統(tǒng)編教材八年級上冊第四單元評價課教學(xué)設(shè)計
第七章　八年級上冊第三單元鑒賞課教學(xué)實踐 …………………… 118
附1:典雅之美:遣詞造句的藝術(shù)
—— 《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》鑒賞課教學(xué)設(shè)計
附2:關(guān)于鑒賞課:由一個教學(xué)設(shè)計想到的
第八章　文學(xué)史課:對單元的結(jié)構(gòu)化的宏觀把握
——以八年級下冊第六單元為例 ………………………… 141
附:詩與思——統(tǒng)編教材八年級下冊第六單元文學(xué)史課
教學(xué)設(shè)計
第九章　訓(xùn)練課的實施 ……………………………………………… 165
第十章　課本與課堂之外,能力與素養(yǎng)之中
——一堂綜合實踐課的設(shè)計 ……………………………… 179
附:是父是子—— “三蘇祠博物館”綜合實踐課教學(xué)設(shè)計
第十一章　學(xué)科閱讀課:拓寬學(xué)科視野,深化學(xué)科理解 ………… 201
后記:關(guān)于課型的那些事…………………………………………… 221