大夏經(jīng)典文叢20周年（2003-2023 套裝共10冊）

　　大夏書系是華東師范大學(xué)出版社北京分社策劃出版的系列教育圖書。棲于一方厚土，以傳承教育經(jīng)典、傳播教育常識為宗旨，服務(wù)教師、校長優(yōu)質(zhì)閱讀和專業(yè)寫作。截至2023年，大夏書系創(chuàng)立20周年，從已出版的近千種圖書中，精選讀者美譽度高、市場反饋好的著作，組成“大夏經(jīng)典文叢”（共十本），其中包括諸如《給教師的信》《做中國立德樹人好教師》等社會效益和經(jīng)濟效益兼優(yōu)的經(jīng)典作品，內(nèi)容涉及教育理論、教師素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作、學(xué)校管理等，收藏、饋贈皆可。1. 《家庭教育（精裝本）》陳鶴琴 著為人父母者常被這些問題困擾：孩子好動怎么辦？孩子不聽話怎么辦？孩子不肯穿衣服怎么辦？孩子老是讓抱著睡怎么辦？…… 我國現(xiàn)代幼兒教育奠基人陳鶴琴先生，從兒童的心理、衛(wèi)生習(xí)慣、游戲與玩物、待人接物等方面，探討了教育兒童的101條原則，通過生動具體的事例，深入淺出地告訴家長，怎樣教育小孩。讀來生動有趣、受益良多，是值得“天下父母共讀”的家教經(jīng)典。2. 《給教師的信：閱讀與人生》 朱永新 著作者站在推動全民閱讀、建設(shè)書香社會、提升國家軟實力的高度上，根據(jù)教師、編輯所提出的各種“閱讀”問題，以書信的形式，從如下三個層面展開探討：閱讀如何促進教師成長，閱讀如何促進學(xué)校發(fā)展，閱讀如何促進社會進步，值得廣大中小學(xué)教師細細研讀。3.《教師的價值》錢夢龍 著本書是著名語文教育家錢夢龍先生近年來頗具影響力的作品之合集，講述了自己對教育、對人生、對教師的理解和認(rèn)識。錢老希望能通過自己的現(xiàn)身說法，讓中小學(xué)年輕的同行們也能在不斷的求索中獲得一份精神的愉悅，從而快快樂樂生活、快快樂樂教書，實現(xiàn)自身的價值。4.《語文品質(zhì)談》王尚文 著本書是王尚文教授對語文教育、語文學(xué)科品質(zhì)方面的集中思考與發(fā)現(xiàn)。因有感于當(dāng)下國民語文品質(zhì)方面存在的問題比比皆是，“泛語文”“非語文”“語文 ”等現(xiàn)象泛濫成災(zāi)，2014年王尚文先生提出“語文品質(zhì)”這一概念，“從語文品質(zhì)的對象、范圍與本質(zhì)特征，衡量語文品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，言語形式與語文品質(zhì)的關(guān)系，語文品質(zhì)論的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，語文品質(zhì)與語文課程的關(guān)系等多個角度作了較為系統(tǒng)的論述”，極具開創(chuàng)意義，以期望通過改進語文教育提升中小學(xué)語文教師的語文品質(zhì)。5.《做中國立德樹人好教師》成尚榮 著立德樹人，是教育改革發(fā)展的根本任務(wù)，也是教師的第一基本功。除了要解決培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的三大根本問題之外，還蘊含著另外一個問題，即誰來培養(yǎng)人。答案肯定是鮮明而堅定的：做中國立德樹人的好教師，培養(yǎng)時代新人。作者在書中首先提出“做中國人的好教師”的命題；其次以教育家與優(yōu)秀教師為榜樣，確立好教師的精神標(biāo)識與標(biāo)桿；接著指出，做立德樹人好教師的使命，要落實在課程、教學(xué)、學(xué)校發(fā)展中，落實在課程育人、學(xué)科教學(xué)育人、學(xué)校綜合育人中，探索立德樹人的切入口、突破點和實現(xiàn)方式；同時，還收錄了作者對做立德樹人好教師的一些隨想，是作者真實的所見、所思、所悟。本書系統(tǒng)、全面，為做中國立德樹人的好教師指明了發(fā)展方向和具體思路。6.《美學(xué)是未來的教育學(xué)——德育世界的探尋》檀傳寶著當(dāng)前的中國，不獨德育、教育，整個社會的發(fā)展都處在一個從溫飽型向全面小康型過渡的階段。正是基于此時代背景，德育專家檀傳寶教授提出：美學(xué)是未來的教育學(xué)。全書分為“德育的概念與理念”“德育實踐建言”等四部分。這些文章以論文、演講實錄、訪談等形式，從理論與實踐層面，呈現(xiàn)出了作者關(guān)于德育和教育的深入思考。全書重在大的教育思考而非簡單的德育論言說，其中既有作者對于中國德育現(xiàn)狀的深切擔(dān)憂，也有其對實現(xiàn)德育乃至全部教育審美化的急切呼喚。7.《重建教師的精神宇宙》李政濤 著這是一本探索教師專業(yè)發(fā)展的智慧讀本！在作者看來，人的“一生為一大事而來”，而“我的命運在教育里面，教育就是我的命運”。 本書共分六輯：教育的味道、在異域中思考、教師的宇宙、研究性變革實踐、參悟改革、自我重生的歷程。有的偏于“抽象的抒情”，有的指向“實踐問題的解決”，通過不同文體和風(fēng)格的文本，展現(xiàn)出不同的教育視角和聲音。作者呼吁不僅要發(fā)現(xiàn)和呵護孩子的宇宙，更要重視教師自身宇宙的發(fā)現(xiàn)和重構(gòu)；而對教師精神宇宙的發(fā)現(xiàn)和重建，不能仰賴他人，只能寄希望于自己，寄希望于閱讀。8.《教師如何做課題》李沖鋒 著教師專業(yè)發(fā)展對教師科研能力提出了新的要求，“教師成為研究者”已從寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文進入到課題研究的階段。本書從課題研究的價值、如何選擇課題、如何進行課題設(shè)計、如何成功申報課題、如何做好開題論證、如何實施課題研究、如何面對中期檢查、如何撰寫結(jié)題報告、如何推廣課題成果等方面入手，條分縷析地做出實戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助因為教學(xué)工作繁忙，面對課題不知入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。9.《幸福比優(yōu)秀更重要》李鎮(zhèn)西 著本書是在基礎(chǔ)教育這片沃土上辛勤耕耘數(shù)十載的李鎮(zhèn)西老師教育實踐與思考的匯集，是他日常筆耕不輟的碩果，涵蓋教師職業(yè)心態(tài)、教師專業(yè)成長、和諧師生關(guān)系等方面。他在書中倡導(dǎo)一個理念——“幸福比優(yōu)秀更重要”，認(rèn)為“優(yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。10.《教育中的人工智能：前景與啟示》[美]韋恩？霍姆斯 瑪雅？比利亞克 查爾斯？菲德爾 著馮建超舒越金琦欽 王銘軍 譯由美國課程再設(shè)計中心專家推出的《教育中的人工智能》一書，圍繞著人工智能時代“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”兩大主題進行探討。本書主張在人工智能時代學(xué)習(xí)內(nèi)容要圍繞著基礎(chǔ)知識（核心概念與基本內(nèi)容）和基本能力（技能、品格與元學(xué)習(xí)）展開，教育不僅要翻轉(zhuǎn)課堂，同時更要翻轉(zhuǎn)課程，更新學(xué)科門類和內(nèi)容，建構(gòu)意義學(xué)習(xí)方式，致力于培養(yǎng)M型人才，在專長與遷移兩個方面保持恰當(dāng)?shù)钠胶饨惶妗１緯接懥艘淹度霊?yīng)用的各種人工智能技術(shù)和已經(jīng)開發(fā)了近五十年的應(yīng)用程序，包括智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、對話輔導(dǎo)系統(tǒng)、探索性學(xué)習(xí)環(huán)境和自動寫作評價系統(tǒng)，還有語言學(xué)習(xí)應(yīng)用、增強和虛擬現(xiàn)實、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建工具、協(xié)作性學(xué)習(xí)、學(xué)生論壇監(jiān)測、持續(xù)評估、教學(xué)助手等。本書是人工智能教育技術(shù)應(yīng)用的歷史總結(jié)與前景展望，是未來教育應(yīng)該如何應(yīng)對社會發(fā)展技術(shù)進步的理論探索。

暫缺《大夏經(jīng)典文叢20周年（2003-2023 套裝共10冊）》作者簡介