且記且新：我這樣寫教育教學(xué)反思

"教學(xué)過程反思
問題式教學(xué)的關(guān)鍵…003
教師德育常態(tài)化…003
搞好“過程教學(xué)”…003
注意語言表達…004
表征知識本質(zhì)聯(lián)系…004
具身認知的優(yōu)勢…005
為何提不出問題…005
破解“最大困惑區(qū)”…005
“問題”從何而來…006
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)計…006
生成與體驗…007
探討“精講多練”…007
設(shè)計地理實驗…008
理解“河流階地”…009
品德修養(yǎng)的內(nèi)生動力…009
課堂要“形”不要“僵”…010
重要的是探究過程…010
用好鄉(xiāng)土案例…011
思維型課堂的構(gòu)建…011
問題鏈的設(shè)計…011
用好思維導(dǎo)圖…012
“習題”和“問題”…013
短視頻的應(yīng)用…013
創(chuàng)新方法講交通運輸…013
思政教育不可少…014
略談“地理創(chuàng)新”…014
地理基礎(chǔ)與地理創(chuàng)新…015
問題式教學(xué)中的“問題”…015
“精講”與“少講”…016
對學(xué)生常說的一句話…016
做好及時反饋…017
微課的效果評價…017
課堂構(gòu)成要素的轉(zhuǎn)變…017
做好知識點的銜接…018
地理實驗的改進…018
打破“知識詛咒”…019
逆向教學(xué)設(shè)計…020
培養(yǎng)學(xué)生綜合思維…020
“專家思維”的教學(xué)應(yīng)用…021
課堂學(xué)習行為觀察…021
高三教學(xué)的組織…022
“講”多少適宜…022
把握好教學(xué)難度…023
“有效失敗”的運用…023
學(xué)習動力問題…024
挑戰(zhàn)性學(xué)習任務(wù)的設(shè)計…024
談教學(xué)效能感…025
地理教育基本問題…025
選擇學(xué)習方式…026
人文地理教學(xué)路徑…026
控制好情緒…027
增強地理課吸引力和感染力…027
教學(xué)目標的設(shè)計…028
共同解決問題…028
重塑師生關(guān)系…028
全面培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)…029
目標不明的弊端…029
去跑步吧…030
做愛“笑”的教師…030
踐行“學(xué)本課堂”…030
仔細分析問題…031
授課效果的評估…031
上課嚴禁玩手機…032
初中地理學(xué)習短板…032
關(guān)注淺表性學(xué)習…033
把握學(xué)生個體差異…033
重視課例研究…034
學(xué)生為何走神…034
主題學(xué)習單元教學(xué)…034
重視生成性問題探討…035
明察秋毫…035
寬容是溝通…036
構(gòu)建環(huán)流體系…036
小組合作學(xué)習的差別…037
成績靠什么拉動…037
懲罰與回報…038
教養(yǎng)與教育過程的統(tǒng)一…038
家國情懷的培養(yǎng)…038
一流教師教“思想”…039
“素養(yǎng)培養(yǎng)”目標敘寫范式…039
再談興趣…040
看書學(xué)習簡單知識…040
要有“問題”意識…041
培養(yǎng)創(chuàng)新人才主要途徑…041
教學(xué)從了解學(xué)生開始…042
教學(xué)目標表述方式的轉(zhuǎn)變…042
準確讀圖…043
用好“自信放大鏡”…043
多種教學(xué)方法的融合…044
認識“前概念”…044
乘勢而上…045
“學(xué)而時問之”…045
以學(xué)定教…046
今日鄉(xiāng)村…046
疑問從哪產(chǎn)生…046
及時總結(jié)…047
課堂導(dǎo)入后留白…048
問題探究的水平…048
心中有“區(qū)域”…049
情境展示在前…049
用好三張地圖…049
行為習慣教育…050
幸福感的培養(yǎng)…050
做好考情分析…051
教學(xué)中的付出…051
跟蹤輔導(dǎo)的成效…052
現(xiàn)象式教學(xué)的適用性…052
師生有效互動…053
學(xué)好當下這堂“大課”…053
居家學(xué)習新特點…054
多一份信心和期待…054
我這樣布置作業(yè)…055
自學(xué)重于教學(xué)…055
“適合教育”的基礎(chǔ)性…056
拉近與學(xué)生的距離…056
網(wǎng)課上的焦慮…056
德行教育重在“實”…057
新學(xué)期 新征程…057
學(xué)生的“自省”教育…058
轉(zhuǎn)變思路…058
培養(yǎng)學(xué)生綜合思維…058
教學(xué)如何融入數(shù)字技術(shù)…059
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力…060
線上教學(xué)的不足…060
學(xué)生的熱情…061
混合式教學(xué)的問題…061
再談“綜合思維”…062
及時調(diào)整…062
回歸“考試說明”…062
學(xué)生小組合作效度…063
“同課異構(gòu)”重在“異”…063
案例探究的全面性…064
把課上到學(xué)生心里…065
教學(xué)的合理安排…065
學(xué)會靈活運用…065
有意義學(xué)習與機械學(xué)習…066
準確分析問題…067
同步優(yōu)化學(xué)習方式…067
研究課堂…068
“用以致學(xué)”…068
提高學(xué)生讀圖分析能力…069
實驗教學(xué)存在的不足…070
我這樣維持課堂紀律…070
注意學(xué)生的狀態(tài)…070
為何而教…071
談深度學(xué)習…071
勿忘地理實踐力培養(yǎng)…072
把愛付諸行動…072
談學(xué)科間的融合…073
談深度教學(xué)…073
抗“疫”中的思政教育…074
夜晚鈴聲…074
解釋好關(guān)鍵概念…074
課好在哪…075
基于項目的問題教學(xué)…076
上課要有精氣神…077
抓住解決問題的鏈條…077
學(xué)會對比分析…078
及時調(diào)整教學(xué)策略…079
課堂管理的優(yōu)化…079
以概念為中心的教學(xué)…080
重視學(xué)生的意見…080
及時“補救”…081
設(shè)計真實學(xué)習情境…081
捕捉“智慧火花”…082
呈現(xiàn)思維外顯過程…082
教學(xué)的“反”與“思”…083
教師的熱情…083
思維過程剖析…084
打牢基礎(chǔ)方能游刃有余…085
支持學(xué)生獨立學(xué)習…085
課堂的“追問”…086
略談高效學(xué)習（1）…087
略談高效學(xué)習（2）…087
從學(xué)生處了解“教情”…087
備好課的要訣…088
防震逃生應(yīng)急演練…088
公開課的優(yōu)化…089
微課教學(xué)的感悟…089
和而不同真課堂…090
提升語言表達素養(yǎng)…091
學(xué)生成長反思
內(nèi)向是一種力量…095
培養(yǎng)和諧發(fā)展的人…095
體育課的效能…095
學(xué)習的本質(zhì)…096
注意談話方法…097
引導(dǎo)學(xué)生“適合教育”…097
培養(yǎng)思考習慣…097
適合自己才是最好的…098
再談“前概念”…098
不要抹去孩子“成長歷程”…099
教育中的寬容…099
先“揚長”后“補短”…100
讓學(xué)生快樂學(xué)習…100
做個優(yōu)秀的普通人…101
問題解決的路徑…101
讓孩子“自由玩?！薄?02
留住好奇心…102
最有價值的智力發(fā)展…103
“不要考100分”…103
學(xué)生的關(guān)鍵能力…104
談學(xué)習風格…104
談“成長需要”…105
“挫折教育”不可少…105
教育崇尚創(chuàng)造…106
給學(xué)生以夢想機會…106
及時復(fù)習的重要性…107
與孩子談游戲…107
用好教育型游戲…108
回歸真實自然…108
賞識教育…108
學(xué)習力的核心要義…109
學(xué)習的真相…109
鼓勵學(xué)生多讀書…110
用好發(fā)展平臺…110
研學(xué)旅行的重要性…111
創(chuàng)造積極情感…111
學(xué)生個案研究（1）…112
學(xué)生個案研究（2）…112
什么知識最有用…113
情緒智力…113
一般發(fā)展與特殊發(fā)展…114
強化學(xué)生自我意識…114
正確對待學(xué)困生…115
相互促進…115
勿忘“基礎(chǔ)性”…116
接納學(xué)生的不完美…116
孩子的幸福感…116
專注力的培養(yǎng)…117
談低效率…118
后進生轉(zhuǎn)化…118
給學(xué)生堅定的信念…119
教材課程反思
全球變暖為何頻現(xiàn)極寒天氣…123
廣西的“均衡之美”…123
詩性教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)…124
中國風華正茂…124
中外農(nóng)業(yè)的交流…125
綜合思維的維度…125
教研的立場…126
中俄關(guān)系的重要性…126
經(jīng)濟全球化對地理課程影響…127
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的誤區(qū)…127
生態(tài)優(yōu)勢就是發(fā)展優(yōu)勢…128
山地林線的高度…128
校本課程開發(fā)中的問題…129
區(qū)域地理教學(xué)目標…129
地理與美學(xué)的交響曲…129
注意人口信息的變化…130
能源與環(huán)境危機的治本之策…130
如何尋找核心問題…131
人地協(xié)調(diào)的重要性…131
中華文明和平發(fā)展之道…132
家庭作業(yè)的兩面性…132
地球是否健康…132
課程開發(fā)多樣化…133
了解“收縮型城市”…133
新型城鎮(zhèn)化面臨的問題…134
抓住關(guān)鍵信息…134
中國海外農(nóng)業(yè)的發(fā)展…135
中國發(fā)展帶來的重要啟示…136
我國成功預(yù)警宜賓地震…136
數(shù)字經(jīng)濟正在打破“胡煥庸線”…136
構(gòu)建“強有力的知識”…137
課程實施中的問題…138
課程建設(shè)的主體…138
提升教科書研究水平…138
構(gòu)建人類命運共同體…139
旅游熱點城市的變化…139
危機四伏的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)…140
改變低能力預(yù)判行為…140
研學(xué)旅行為何難以落實…141
實現(xiàn)偉大夢想 進行偉大斗爭…141
新型工業(yè)化的趨勢…142
問題分析的切入點…142
期盼“全面禁塑”…143
最好的課程…144
向英雄學(xué)習…144
氣候變化鶴先知…145
更新教材…145
研究新高考命題…146
地圖三要素…146
用好“基圖”迎高考…147
坐擁油田卻上馬核電…147
積累教學(xué)素材…148
江蘇的自然資源…148
“新北極”正在形成…148
地形與地勢…149
堅持人與自然和諧共生…149
冷靜看待“大樹進城”…150
百年未有之大變局…150
鄉(xiāng)村的文化力量…151
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性…151
勿忘生態(tài)文明審美教育…152
關(guān)鍵能力的考查…152
熟悉新概念…153
人地協(xié)調(diào)觀的考查…153
做好教材知識銜接…154
應(yīng)對“棘手問題”挑戰(zhàn)…155
地理教學(xué)與勞動教育…155
糧食安全的重要性…156
優(yōu)質(zhì)試題分析…156
重要的地理技能…157
二次城鎮(zhèn)化加速…158
全面建成小康社會重大意義…158
荒漠發(fā)洪水…158
研究恐龍的意義…159
特色農(nóng)業(yè)不能“一哄而上”…159
生物多樣性新十年…160
略談學(xué)科閱讀…161
中國精神融入地理教學(xué)…161
學(xué)習貫徹新發(fā)展理念…162
普及資源和人口意識教育…162
江蘇地震頻繁嗎…163
教師素養(yǎng)反思
一線教師也是專家…167
“五糧課”——特色課改…167
到課堂中去…167
突破“思維柵欄”…168
堅持“查漏補缺”…168
教學(xué)反思的理論背景…169
教師研究成果的表達…169
做好協(xié)同教研…170
做有個性的教師…170
“懶”教師與“勤”學(xué)生…171
教師職業(yè)的特殊性…171
和風細雨式改善…171
隨身帶個本子…172
保持我們的閱讀習慣…172
留點時間思考…173
教育家的特質(zhì)…173
助推教師成功…174
反思思維的價值…174
“他者”的視角…175
智慧地工作…175
勤于動筆多積累…175
做一?！白x書種子”…176
命題的步驟…176
醞釀教學(xué)主張…177
教師發(fā)展的方向…178
哪類教師更優(yōu)秀…178
理論有何用…179
多一些同伴互助…179
教得好也要反思…180
到名校看看…180
回歸課堂…181
教師是普通職業(yè)嗎…181
學(xué)無止境…181
給學(xué)生“指路”…182
言教與身教…182
育人根本在于立德…183
我們?nèi)鄙偈裁础?83
恒心和毅力更重要…184
教育好自己的孩子…184
幸福感來自使命感…185
永葆寧靜之心…185
有想法大膽提…186
根深者葉茂…186
加強與家長的溝通…187
教師的擇生情懷…187
快樂從教…188
“勸說”的效果…188
成就“大器”教師…188
樂做“獨行者”…189
跨領(lǐng)域閱讀…189
教師的專業(yè)發(fā)展…189
讀書時間哪里來…190
學(xué)會研究學(xué)生…190
嘗試社科類課題研究…191
不可或缺的“學(xué)生知識”…191
教師的幸福追求…192
理論的價值問題…192
地球儀為何被“擱置”…193
出版了新書…193
“愛”到具體人…194
代理的角色…194
教師和醫(yī)生…194
接受學(xué)生的不同…195
論文要多修改…195
做好課題過程研究…196
為課題選題提建議…197
大膽嘗試…197
珍惜機會…198
精心選題…198
自律成就自我…199
做一件最想做的事…199
把握機遇…200
建立表達自信…200
不授課，何以為師…201
學(xué)名師的思想和精神…201
談教師的發(fā)展力…201
教師座談會的收獲…202
勇于嘗試…202
在培訓(xùn)中提升…203
積極推薦教科研成果…203
教師大計，師德為魂…204
參與教育宣傳…204
做好課題研究…205
做優(yōu)秀的“設(shè)計師”…205
教學(xué)設(shè)計論文寫作…206
精讀幾篇文章…206
閱讀的紅利…207
記下你的想法…207
提高信息技術(shù)應(yīng)用能力…208
難得的學(xué)習機會…208
播種希望…209
冬日的收獲…209
站穩(wěn)自己的課堂…209
做好“情緒管理”…210
意外的驚喜…210
基于實踐的研究者…211
多去農(nóng)村看看…211
最好的教研材料…212
做有思想的教師…212
醞釀自己的教學(xué)觀點…213
加盟名師工作室…213
一萬小時定律…214
好教師的標準…214
多一些對話交流…214
命題基本功不能丟…215
觀察的視角…215
不行就再改…216
精心準備…216
做好本職工作…217
不做情緒的奴隸…217
珍惜學(xué)習機會…218
創(chuàng)新思維從何而來…218
“人才學(xué)黨史，奮進新時代”…219
提升業(yè)務(wù)水平…219
教育生態(tài)反思
教育學(xué)科與學(xué)科教育…223
生活是道德養(yǎng)成的根基…223
讓教育回歸自然…223
課間“鬧”而有序…224
“重負擔”不能帶來高質(zhì)量…224
紙讀與屏讀的融合…225
關(guān)注“第十名”現(xiàn)象…225
重視勞動教育…226
回歸教育初心…226
教師形象宣傳要全面…226
機器人教師展望…227
學(xué)習的改造…227
分數(shù)不是唯一…228
教育家辦學(xué)…228
個人小結(jié)德為先…229
影視教育不可少…229
力量源自團隊…230
中西方教育誰更好…230
教育協(xié)作…230
不可忽視生命教育…231
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境…231
教育即解放…232
STEM教育優(yōu)勢…232
日本“寬松教育”為何失敗…233
經(jīng)驗辦學(xué)的劣勢…233
少一些功利性評價…234
“關(guān)心教育”的價值…234
“走出去”何其難…235
好經(jīng)不可念歪…235
補上生命教育課…235
德育之重…236
5G能改變教育形態(tài)嗎…236
教育評價新趨勢…237
榜樣教育要接地氣…237
客觀評析高考試題…238
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育…238
“淘汰制”早就該淘汰了…239
及時修改職稱評審細則…239
培育“道德能力”…240
為教師“減壓”…240
以學(xué)生為本辦教育…240
關(guān)注“不公平”問題…241
防止教育課題功利化…241
教育與科技的融合…242
技能的重要性…242
讓歌聲在校園飛揚…243
儀式不能變成“形式”…243
加強通識教育…243
“無痕教育”的優(yōu)勢…244
教育研究范式變革…244
心靜堅守教育…245
體力勞動不過時…245
加強國家安全教育…246
“五育融合”的核心…246
家庭教育的關(guān)鍵…247
增強教育類報刊吸引力…247
充實精神生活…248
“雙減”后的課后服務(wù)…249
人生事業(yè)反思
認識自己…253
擇一事貴有恒…253
思想貧困是最大的貧困…253
中年“不惑”…254
不要“小看”自己…254
比成績更重要的是成長…255
略說“孤獨與寂寞”…255
何必計較…256
每天都是新起點…256
無需“假裝努力”…256
善待缺陷…257
奮力跑好每一棒…257
少壯不努力，老大徒傷悲…258
人的全面發(fā)展…258
成功貴在堅持…258
創(chuàng)新=創(chuàng)造力×執(zhí)行力…259
生活是最好的老師…259
工作呼喚責任…260
追求詩意人生…260
沉默不是金…261
幸福時刻…261
有困擾才正?！?62
生命有不同的精彩…262
失敗也是財富…263
每天給自己一個希望…263
牢記使命，繼續(xù)奮斗…264
最美的是過程…264
大膽向前莫焦慮…265
明年會更好…265"