教學(xué)是如何發(fā)生的：關(guān)于教學(xué)與教師效能的開(kāi)創(chuàng)性研究及其實(shí)踐意義

　　在暢銷書(shū)《學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的》的基礎(chǔ)上，作者保羅·A.基爾施納、卡爾·亨德里克和吉姆·希爾一起探討了有效教學(xué)是如何發(fā)生的。本書(shū)仔細(xì)考察了是什么使得教學(xué)富有成效，以及哪些教育研究成果可以應(yīng)用于教師的日常教學(xué)之中。本書(shū)介紹了30項(xiàng)教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)效能研究領(lǐng)域的重要研究成果，每一章都涉及與教師教學(xué)工作有關(guān)的重要主題，并清楚簡(jiǎn)明地說(shuō)明了研究的意義以及教師如何在日常實(shí)踐中予以使用。全書(shū)分為六個(gè)部分，包括：·教師效能、發(fā)展與成長(zhǎng)·課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)·教學(xué)方法·教學(xué)內(nèi)容知識(shí)·課堂·評(píng)估本書(shū)由三位教育領(lǐng)域內(nèi)的專家撰寫(xiě)，為廣大教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師培訓(xùn)師與學(xué)員提供了清晰的指導(dǎo)，展示了在實(shí)踐中有效教學(xué)是什么樣的，以及一線教師如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

　　保羅·A. 基爾施納荷蘭開(kāi)放大學(xué)教育心理學(xué)榮譽(yù)教授，比利時(shí)托馬斯·莫爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的客座教授。他也是美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)、國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)協(xié)會(huì)，以及荷蘭人文和社會(huì)科學(xué)高級(jí)研究院的研究員。他還是國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)協(xié)會(huì)的前任主席、荷蘭教育委員會(huì)前成員。他被認(rèn)為是許多領(lǐng)域的專家，特別是在高效且愉快的教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)、教育中的媒體使用、復(fù)雜認(rèn)知技能習(xí)得等領(lǐng)域。他發(fā)表過(guò)350 多篇科學(xué)文章，并在教師期刊上發(fā)表過(guò)許多受歡迎的文章?？枴ず嗟吕锟嗽诠⒑退搅W(xué)校任教多年的資深教師。目前是英國(guó)知名私立中學(xué)威靈頓公學(xué)的教師，也是該校學(xué)習(xí)與研究中心的負(fù)責(zé)人。2014 年他創(chuàng)辦威靈頓學(xué)習(xí)與研究中心，并與哈佛大學(xué)教育研究生院等機(jī)構(gòu)合作。吉姆·希爾哈佛大學(xué)教育研究生院教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)博士?，F(xiàn)就職于教師培訓(xùn)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、美國(guó)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)影響力院長(zhǎng)聯(lián)盟（Deans for Impact）。