愛上數(shù)學教學

第一輯 教學哲思

讓教學似鹽般淳樸/ 003

上課如登山/ 005

數(shù)學教學 美在其中/ 007

突出重點，突破難點——教學樸素而高遠的追求/ 009

學情——最不可忽略的教學視點/ 012

過程——數(shù)學教學最亮麗的風景/ 015

思考——數(shù)學教學的本真追求/ 018

為思維的發(fā)展而教/ 020

數(shù)學課，要多一些思考味/ 026

請關(guān)注“認真聽講、積極思考”/ 035

請重視“獨立思考”/ 040

教學五認真：助力減負提質(zhì)，促進專業(yè)成長/ 043

今天，我們要再提備課/ 049

請多開展當堂作業(yè)/ 054

第二輯 師生故事

老師，你真壞！/ 061

來自學生的掌聲/ 064

和“最牛班級”過招/ 070

戲謔名詞 收獲奇效/ 076

“分菜者”找到了“隱身人”/ 082

學生的隱秘小事/ 089

給孩子更多的鼓勵吧/ 094

用百分數(shù)造句 造出一片新景象/ 099

讓學生的眼中綻放光芒/ 105

第三輯 生問課堂

請多讓學生提問吧/ 111

學生提問：教學創(chuàng)新的生本視角/ 114

學生提問：讓數(shù)學課堂更具內(nèi)涵/ 117

突發(fā)奇想改老課 學生提問顯魅力/ 121

出人意料的問題如何應對/ 128

提過的問題為何還要再提/ 133

一次讓人驚嘆的學生提問/ 137

旁人眼中的“生問課堂”/ 143

學生之疑，不可忽視/ 147

吹響“提問研究”的前進號角/ 150

第四輯 觀課品課

教學手段樸素些亦無妨/ 163

投影展示須“大、高、正”/ 168

過程多一步，效果好一分/ 172

細節(jié)更到位，教學更有效/ 176

多看“教參”是極重要的事/ 180

感知，要充分且有效/ 185

算法形成切勿輕描淡寫/ 189

理法更分明，教學更合理/ 194

“搭配”的教學當顯現(xiàn)增量/ 198

我們該怎樣看待學生的“創(chuàng)造”/ 203

教學不能避實就虛/ 211

核心素養(yǎng)，一步之遙！/ 217

對難點的創(chuàng)新處理需要勇氣與智慧/ 221

第五輯 專業(yè)探究

不要讓疑問飄忽而過/ 231

教學目標該如何刻畫/ 234

教學重難點該如何把握/ 238

請慎對“筆算式口算”/ 242

數(shù)學教學要溯本求源/ 249

對一組排列組合內(nèi)容的深入解讀/ 256

正確把握習題的教學價值/ 262

對一類追及問題的深入思考/ 266

數(shù)學說課的五個建議

——以“軸對稱圖形”說課為例/ 270

雜談“計數(shù)單位”/ 280

對“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”名詞的考證與思考/ 285

第六輯 觀點爭鳴

教學，簡單一些也無妨/ 293

閱卷時請多一些寬容之心/ 295

有括號的算式怎么讀/ 298

這樣的題目不妨說聲“好”/ 302

數(shù)學判斷題，可否少折騰/ 306

發(fā)展思維，才是教學的根本/ 310

關(guān)于“比例”教學的一點看法/ 317

我們教錯了嗎

——從學生的認知角度談“三角形穩(wěn)定性”教學/ 321

請重視“湊十法”的教學/ 326

“全面落實”和“表面文章”

——從一節(jié)公開課的教學目標想起/ 331

教師該備學案嗎/ 335

后 記/ 339