信息素養(yǎng)研究

　　本書目標(biāo)在于梳理 信息素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)概念、教育理論與實(shí)踐及其范式演變。全書共分為九章，主要內(nèi)容包括信息素養(yǎng)跨學(xué)科研究、信息素養(yǎng)教育研究、信息素養(yǎng)范式演變研究三大部分。信息素養(yǎng)跨學(xué)科研究分布在 章至第三章。 章指出信息素養(yǎng)已發(fā)展為與多元素養(yǎng)互相融合的傘狀概念，具體內(nèi)容聚焦信息素養(yǎng)基本概念，介紹了與信息素養(yǎng)相關(guān)的媒介素養(yǎng)、健康信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、跨媒體素養(yǎng)、信息通信技術(shù)素養(yǎng)、元素養(yǎng)、核心素養(yǎng)等多元概念，分析了信息素養(yǎng)與它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。第二章在 章基礎(chǔ)上，針對(duì)信息素養(yǎng)與相關(guān)主題詞（信息行為、圖書館用戶教育、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，開展了信息素養(yǎng)跨學(xué)科文獻(xiàn)計(jì)量研究，該章在《基于WOS的2007－2017年信息素養(yǎng)跨學(xué)科研究述評(píng)》文章基礎(chǔ)上， 新了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式、時(shí)間及其結(jié)果分析。第三章對(duì)信息素養(yǎng)跨學(xué)科進(jìn)行了宏觀的定性研究。雖然信息素養(yǎng)主要是圖書情報(bào)領(lǐng)域的主要概念，但在發(fā)展過程中，汲取了計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、新聞傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科的影響，又影響了眾多學(xué)科的實(shí)踐，文中重點(diǎn)分析了建構(gòu)主義、現(xiàn)象圖析學(xué)、行動(dòng)研究、實(shí)踐理論、批判理論等具體理論。信息素養(yǎng)教育研究分布在第四章至第六章。第四章進(jìn)行了信息素養(yǎng)教育研究，重點(diǎn)探討了信息素養(yǎng)學(xué)分課程、MOOCs課程的教學(xué)實(shí)踐，介紹了課程中應(yīng)用的ADDIE、BOPPPS、IDEA、CUNY等教育模式，描述了基于資源的學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等應(yīng)用于信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。第五章對(duì) 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)與政府或重要機(jī)構(gòu)的文件、報(bào)告等進(jìn)行了研究，重點(diǎn)梳理了高等教育領(lǐng)域信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的演變歷程、評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容、主體與客體、理論與方法、過程與模型、標(biāo)準(zhǔn)與框架等。

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