對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)案例研究

前?言
1緒?論
1.1?研究背景
1.2?研究現(xiàn)狀
1.2.1?國(guó)外詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀
1.2.2?國(guó)內(nèi)詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀
1.3?理論基礎(chǔ)
1.3.1?語(yǔ)素及語(yǔ)素教學(xué)法概說(shuō)
1.3.2?語(yǔ)素與漢語(yǔ)詞匯的構(gòu)造
1.4?研究意義及方法
2對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯教學(xué)研究
2.1?韓漢詞匯對(duì)比分析
2.1.1?漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)
2.1.2?韓語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)
2.1.3?韓國(guó)漢字詞與相應(yīng)漢語(yǔ)詞匯對(duì)比分析
2.2?韓國(guó)學(xué)生中介語(yǔ)現(xiàn)象及偏誤成因
2.2.1?韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的中介語(yǔ)現(xiàn)象
2.2.2?韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的偏誤成因
2.3?針對(duì)韓國(guó)學(xué)生的詞匯教學(xué)策略
2.3.1?結(jié)合詞匯教學(xué)的特點(diǎn)
2.3.2?網(wǎng)狀輻射結(jié)構(gòu)詞匯教學(xué)模式形成
2.3.3?教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
2.3.4?語(yǔ)境教學(xué)與關(guān)聯(lián)性
2.3.5?詞匯文化差異與民族性
2.3.6?加強(qiáng)詞語(yǔ)的運(yùn)用和練習(xí)
2.3.7?詞匯教學(xué)中的糾錯(cuò)問(wèn)題
2.4?通用韓國(guó)版漢語(yǔ)教材《新攻略》優(yōu)劣分析
2.4.1?韓版漢語(yǔ)教材《新攻略》的優(yōu)勢(shì)
2.4.2?韓版漢語(yǔ)教材《新攻略》的不足
2.5?結(jié)?語(yǔ)
3對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯教學(xué)研究
3.1?泰漢詞匯對(duì)比分析
3.1.1?漢語(yǔ)詞匯的基本情況
3.1.2?泰語(yǔ)詞匯的基本情況
3.1.3?泰漢詞匯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義組合的對(duì)比分析
3.2?對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
3.2.1?主要詞匯教學(xué)法流派的介紹
3.2.2?對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
3.3?語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的嘗試和構(gòu)想
3.3.1?語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的嘗試
3.3.2?關(guān)于語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)想
3.4?語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和局限
3.4.1?語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯
???教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
3.4.2?語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯
???教學(xué)中的局限性
3.5?結(jié)?語(yǔ)
4解決詞匯教學(xué)的新思路
4.1?建構(gòu)主義下國(guó)際漢語(yǔ)詞匯庫(kù)網(wǎng)絡(luò)
?? 教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)
4.2?詞匯教學(xué)網(wǎng)站研究綜述
4.3?理論基礎(chǔ)
4.3.1?建構(gòu)主義的定義及應(yīng)用
4.3.2?建構(gòu)主義對(duì)詞匯庫(kù)的理論指導(dǎo)及樣例說(shuō)明
4.3.3?研究問(wèn)題及手段
4.4?詞匯庫(kù)可行性的案例分析和討論
4.4.1?國(guó)外高校使用詞匯庫(kù)案例分析
4.4.2?國(guó)外高中使用詞匯庫(kù)案例分析
4.4.3?國(guó)內(nèi)高校使用詞匯庫(kù)案例分析
4.5?課上和課下具體環(huán)節(jié)設(shè)置的量化分析
4.5.1?課上環(huán)節(jié)的設(shè)置
4.5.2?課下環(huán)節(jié)的設(shè)置
4.6?國(guó)際漢語(yǔ)詞匯庫(kù)現(xiàn)狀
4.7?結(jié)?語(yǔ)
參?考?文?獻(xiàn)