等待花開的季節(jié)里守望成長

目 錄

第一章聽心底花開的聲音

當(dāng)年紀還小的時候 /

牽著蝸牛去散步 /

那個喜歡踩雨的小男孩 /

他們的眼里有星光 /

聽天使在唱歌 /

不完美小孩 /

老師，他撕我的書 /

送你一朵小紅花 /

他們教會我的事 /

頂撞背后的故事 /

是金子總會發(fā)光的 /

坐在舞臺邊鼓掌 /

孩子的事，孩子自己負責(zé) /

“愛”不是萬能的 /

與世界溫暖相擁 /

我們好想你啊 /

一個都不能少 /

每一個孩子都是獨一無二的天使 /

誰都不是“熊孩子” /

我永遠站在你的身邊 /

那些陽光閃爍的日子 /

遇見·花與蝴蝶 /

是繪本呀 /

與陽光邂逅 /

大草坪上的餃子味 /

大夢想家 /

夏天的雨 /

星光與背影同行 /

遇見越來越好的自己 /

做一名有底氣的教師 /

讓人們因我的存在而感到幸福 /

也談“以生為本” /

我看到了轉(zhuǎn)型的影子 /

第二章筆尖下的紙短情長

一封書信，一路指引——給全班家長的一封信 /

上路了，才有風(fēng)景——給一（4）班家長的一封信 /

面朝大海，春暖花開——給二（2）班家長的第一封信 /

腳步堅定，同向前行——給二（2）班家長的第二封信 /

擁抱彼此，共赴未來——給三（2）班家長的一封信 /

搭建橋梁，助力成長——給四（2）班家長的一封信 /

不忘初心，攜手共進——給五（2）班家長的一封信 /

日省吾身，把握未來——給六（2）班家長的一封信 /

一封書信，一顆真心——給學(xué)生的一封信 /

書信往來 /

心靈碰撞 /

一封書信，貼近心靈——“三位一體”成長對話 /

最初的探索理解：叩響孩子的心門 /

階段的實踐研究：開啟成長的腦洞 /

深入的課堂對話：交換彼此的愛意 /

最終的書信延伸：感受心靈的洗禮 /

一行評語，以心換心——給學(xué)生的評語 /

常規(guī)評語——回望版 /

常規(guī)評語——希冀版 /

個性評語——藏頭詩 /

個性評語——百變版 /

一句感恩，以情共情——學(xué)生給老師的一封信 /

第三章當(dāng)我擁有一個班級

班集體建設(shè)之基石——“五大要素”創(chuàng)建 /

班級愿景，夢開始的地方 /

工作計劃，腳步抵達的方向 /

班干部隊伍，一路前行的力量 /

班級管理制度，無限可能的暢想 /

家委會，攜手前行的后盾 /

班集體建設(shè)之載體——特色班集體建設(shè) /

“立體式閱讀”助推班級團隊文化建設(shè) /

管來香：用“每日一記”筑構(gòu)多彩的童年 /

李偉：小鬼當(dāng)家，讓每一株“新綠”都被看見 /

班集體建設(shè)之推手——聚焦“三大板塊” /

為班級管理“錦上添花” /

換個角度做學(xué)生教育 /

直抵有效的家校溝通 /

班集體建設(shè)之橋梁——致初上講臺的你 /

孩子已經(jīng)變了，老師也要努力跟上 /

如果我沒有過人的天賦，那就請時間賜我力量 /

找回“凝聚力”的根本 /

在人間的四月天里，沉淀一份責(zé)任 /

后記 /