道德冷漠的教育省思

教育的意蘊

第一部分　道德冷漠與道德惡

第一章　道德冷漠與教育之能為

一、對道德冷漠的再思考

二、道德冷漠之惡

三、道德冷漠的“現(xiàn)代生產(chǎn)”

四、抵抗道德冷漠的道德教育

第二章　意志薄弱及其克服

一、一個“卡脖子”的問題

二、作為“概念串”的意志薄弱

三、意志薄弱與惡的距離

四、意志薄弱的克服

第三章　教育：道德惡的抵抗

一、道德惡及其形態(tài)

二、在惡的諸形態(tài)之間

三、現(xiàn)代教育與“根本惡”的誘惑

四、教育：站在去惡的最前線

第二部分　道德冷漠的教育關聯(lián)

第四章　競爭的德性及其在教育中的擴張

一、教育與競爭的曖昧關系

二、競爭是一種“靈惡”

三、被競爭附體的教育

四、競爭借教育之身“傳道”

五、教育還有“還魂”的希望嗎？

第五章　教育與人的“自我離異”

一、我們都是自己的陌生人

二、現(xiàn)代教育：推著人遠離自己

三、“自我離異”意味著什么？

四、教育還能照亮我們“歸家”的路嗎？

第六章　論學校教育對記憶的處置與后果

一、“記憶問題”的教育關聯(lián)

二、不同的記憶，不同的意義

三、不同的記憶，不同的遭遇

四、不同的遭遇，不同的后果

五、重構(gòu)教育與記憶的關系

第七章　論道德作為現(xiàn)代教育之代價

一、“四輪驅(qū)動”的現(xiàn)代教育

二、“謀生術”：智者派的全面勝利

三、“教育印刷術”：現(xiàn)代教育對人的降格

四、學校：一個道德貧乏的地方

第三部分　教育：作為道德冷漠的解救之道

第八章　解除痛苦：教育的固有使命

一、教育與痛苦在“這里”相遇

二、痛苦的混沌

三、教育的“痛苦使命”

四、“他人的痛苦”與教育的“特殊使命”

第九章　教育愛的復歸

一、愛的拯救

二、愛：人之根

三、何為教育愛？

四、拿什么去拯救愛？

第十章　教育重構(gòu)：從一端到中道

一、張力中的教育

二、執(zhí)于一端的古代教育

三、執(zhí)于另一端的現(xiàn)代教育

四、教育的預言式存在

附錄：愛與超越——魯潔先生教育思想的兩個關鍵支點

一、愛是超越的根基

二、愛是先生教育思想的底色與追求

三、超越：對可能世界永不停歇的追求

四、愛與超越的內(nèi)在統(tǒng)一性

五、“最有魅力的教育學”

后記：真話即修行