心理學基礎(chǔ)

第一章 心理學概述
第一節(jié) 心理學的研究對象
一、個體行為
二、心理現(xiàn)象
三、心理的實質(zhì)
第二節(jié) 心理學的產(chǎn)生和發(fā)展
一、心理學的產(chǎn)生
二、19世紀末20世紀初西方心理學的理論流派
三、當代心理學的研究取向
第三節(jié) 心理學的分支
一、基礎(chǔ)心理學
二、應(yīng)用心理學
第四節(jié) 心理學的研究方法
一、心理學研究的基本原則
二、心理學的具體研究方法
第五節(jié) 心理學研究的意義
一、心理學研究的理論意義
二、心理學研究的實踐意義
思考題
第二章 注意與教學
第一節(jié) 注意概述
一、注意的內(nèi)涵
二、注意的功能
三、注意在人的實踐活動中的作用
四、注意的表現(xiàn)
第二節(jié) 注意的種類和品質(zhì)
一、注意的種類
二、注意的品質(zhì)
第三節(jié) 注意的規(guī)律及其運用
一、中學生注意的特點
二、無意注意的規(guī)律在教學中的運用
三、有意注意的規(guī)律在教學中的運用
四、兩種注意轉(zhuǎn)化規(guī)律在教學中的運用
五、正確處理課堂上學生注意力分散的問題
思考題
第三章 學生記憶的發(fā)展
第一節(jié) 記憶的一般概念
一、記憶的內(nèi)涵
二、記憶的作用
三、記憶的分類
四、記憶的品質(zhì)
第二節(jié) 記憶過程分析
一、識記
二、保持與遺忘
三、再認與回憶
第三節(jié) 中學生記憶能力的培養(yǎng)
一、明確記憶的目的和任務(wù)，不斷提高記憶的自覺性
二、識記材料的數(shù)量要適當
三、加強對識記材料的理解
四、掌握正確的識記方法
五、利用記憶規(guī)律正確組織復習
思考題
第四章 學生的需要與學習動機
第一節(jié) 需要及學習需要
一、需要
二、學習需要
三、馬斯洛的需要層次理論
四、學習需要的種類
第二節(jié) 學習興趣及培養(yǎng)
一、興趣
二、興趣的品質(zhì)
三、學習興趣及分類
四、學習興趣的培養(yǎng)
第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
一、動機與學習動機概述
二、學習動機的具體內(nèi)容
思考題
第五章 學習與學習理論
第一節(jié) 學生的學習
一、學習概述
二、學習的作用
三、學習的特點
四、學習的分類
第二節(jié) 行為主義學習理論與認知主義學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知主義學習理論
第三節(jié) 建構(gòu)主義學習理論與人本主義學習理論
一、建構(gòu)主義學習理論
二、人本主義學習理論
第四節(jié) 展望：教育神經(jīng)科學與腦科學
一、教育神經(jīng)科學
二、腦與學習
思考題
第六章 知識獲得
第一節(jié) 知識獲得概述
一、知識與知識獲得
二、知識的種類
三、知識獲得的一般條件
四、知識獲得的幾種方式
五、知識的構(gòu)建與組織原則
第二節(jié) 直觀教學與知識感知
一、直觀教學與知識感知的類型與特點
二、提高教材直觀與知識感知效果的方法
第三節(jié) 思維與知識的理解
一、思維
二、知識的理解
思考題
第七章 學習策略
第一節(jié) 學習策略的定義及特征
一、學習策略概述
二、學習策略的特征
三、研究學習策略的意義
第二節(jié) 學習策略的分類
一、認知策略
二、元認知策略
三、資源管理策略
第三節(jié) 學習策略的教學與訓練
一、學習策略教學概述
二、學習策略教學的內(nèi)容
三、學習策略的教學與訓練的途徑
四、學習策略的教學課程
思考題
第八章 問題解決能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
第一節(jié) 問題解決能力概述
一、問題解決概述
二、問題解決的階段
第二節(jié) 問題解決能力的培養(yǎng)策略
一、問題解決的策略
二、問題解決的影響因素
三、問題解決能力的訓練
第三節(jié) 創(chuàng)造性思維概述
一、創(chuàng)造性思維的概念
二、創(chuàng)造性思維的特點
三、創(chuàng)造性思維的基本過程
第四節(jié) 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略
一、影響創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素
二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法
思考題
第九章 技能的學習
第一節(jié) 技能概述
一、技能的內(nèi)涵
二、技能、知識與能力三者之間的關(guān)系
三、熟練和習慣
第二節(jié) 動作技能的形成
一、動作技能的概念
二、運動、動作與活動三者之間的關(guān)系
三、動作技能的分析
四、動作技能的種類
五、動作技能形成的階段和特點
六、影響動作技能形成的因素
第三節(jié) 認知技能的形成
一、認知技能的概念
二、認知技能的種類
三、認知技能和動作技能的關(guān)系
四、認知技能形成的階段
思考題
第十章 個性差異與教育
第一節(jié) 智力與教育
一、智力概述
二、智力測驗
三、智力形成的原因和條件
四、智力的差異與教育
第二節(jié) 氣質(zhì)與教育
一、氣質(zhì)的概念
二、氣質(zhì)的類型
三、氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)
四、結(jié)合學生的氣質(zhì)特點進行個性教育
第