高級財務(wù)會計（第二版）

　　該教學(xué)方法的特點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.業(yè)財合一“業(yè)財合一”的核心思想就是“業(yè)務(wù)即會計，會計即業(yè)務(wù)”。在該思想的指導(dǎo)下，會計學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了根本性的變革，即從傳統(tǒng)會計處理的學(xué)習(xí)全面轉(zhuǎn)向?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運動的把控。傳統(tǒng)的會計教學(xué)主要圍繞著憑證-賬簿-報表展開，它關(guān)注的重心是會計本身的技術(shù)處理，關(guān)注的是會計自身的“一畝三分地”。這看起來好像無可非議，但問題是在這個“大智移云”的時代，會計中涉及的大部分業(yè)務(wù)完全可以由計算機(jī)自動完成。在這種新的教學(xué)方法下，會計教與學(xué)的重心是企業(yè)發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會引發(fā)什么樣的資金運動，資金為什么會發(fā)生這樣的運動。由此可見，新的教學(xué)方法將會計關(guān)注的重心引向業(yè)務(wù)，引向企業(yè)的資金運動。雖然傳統(tǒng)的會計技術(shù)處理依然要學(xué)習(xí)，但它不再是會計學(xué)習(xí)的重點，只是一個水到渠成的順帶所得，是一個“營業(yè)外收入”而已。會計自始至終都在分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運動。如何實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)合一，使會計學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)向企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)？首先，我們提出了“會計沙盤?！?，并通過該模型來全程、實體地模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引發(fā)的資金運動。該模型的提出，使抽象的企業(yè)資金運動變成有形的實體運動，使會計對象、會計要素全部變成看得見、摸得著的有形實體。其次，在可視化的資金運動與會計信息處理之間建立起一一對應(yīng)的邏輯關(guān)系。該邏輯關(guān)系就是：“資金運動，終點記借、起點記貸”的記賬規(guī)則。這樣，新的教學(xué)方法的邏輯思路就是：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)—資金運動—會計處理。由于這種邏輯關(guān)系的存在，只要弄清楚了企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只要弄清楚了該業(yè)務(wù)所引發(fā)的資金運動，我們就自然而然地知道該如何進(jìn)行會計處理了。因此，會計教學(xué)的重心就從傳統(tǒng)的關(guān)注會計本身的技術(shù)處理轉(zhuǎn)向關(guān)注對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運動的把控。這樣， 懂業(yè)務(wù)， 懂資金運動， 就自然懂會計，“ 業(yè)”“財”因此而“合一”。2.流程管控“流程管控”的核心思想是按照業(yè)務(wù)流程來分析企業(yè)的資金運動，并進(jìn)行相應(yīng)的會計處理。傳統(tǒng)的會計核算大多是按照會計報表項目展開的，尤其是教學(xué)體系和教材體系更是如此。這種新的教學(xué)方法將企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動過程引入對業(yè)務(wù)、對資金運動、對會計處理的分析之中。一般而言，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動按流程可以分為籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售和投資等五大環(huán)節(jié)。流程管控就是按企業(yè)這五大環(huán)節(jié)重構(gòu)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，并在此基礎(chǔ)上分析各環(huán)節(jié)的基本資金運動，從而形成企業(yè)整體基本資金流程框架，最終在此框架的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的基于資金運動視角的會計核算理論體系、教學(xué)體系和教材體系。按五大環(huán)節(jié)構(gòu)建的基本資金運動流程為企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分析提供了一個基本的邏輯分析框架，企業(yè)所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引起的資金運動都可以在這個框架之下進(jìn)行分析與推演。企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其資金運動的分析過程實際上就是沙盤的推演過程。在這個分析過程中，我們將各種財務(wù)管理與控制思想、各種會計原則和會計假設(shè)等融入資金運動的分析與推演之中。通過這種分析與推演，學(xué)員不僅知道經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引發(fā)的資金是怎樣運動的，而且知道資金為什么要這樣運動，從而能更好地提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和對企業(yè)的全面把控，提高其分析問題和解決問題的能力。正因如此，我們的教材中除了傳統(tǒng)的會計技術(shù)處理外，還可以看到大量的資金運動流程及其分析。我們認(rèn)為，在這個“大智移云”的時代，對這些資金運動流程及其分析的把握遠(yuǎn)比會計的技術(shù)處理重要得多。

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