閱讀如此美好

上篇 涵通篇獨(dú)尋蹊徑 賞一本共探幽微——整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
小說類整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
泛讀培素養(yǎng)，精讀鍛能力——《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀設(shè)計(jì)方案／聶洪
慧眼獨(dú)具看英雄人生另辟蹊徑品三國(guó)縱橫——《三國(guó)演義》整本書研讀教學(xué)設(shè)計(jì)
《世說新語》整本書教學(xué)設(shè)計(jì)
《吶喊》整本書閱讀設(shè)計(jì)
綱舉目張 一以貫之——以《吶喊》整本書閱讀為例
《邊城》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
《鋼鐵是怎樣煉成的》——探究保爾對(duì)生命價(jià)值的理解與踐行
詩歌類整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
解讀意象，品析情感——《艾青詩選》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
《艾青詩選》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
散文類整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
共品文字，同潤(rùn)朝花——《朝花夕拾》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
戲劇類整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
命運(yùn)枯井里的掙扎與無力——《雷雨》整本書研讀教學(xué)設(shè)計(jì)
在悲劇中感受生命的價(jià)值——《哈姆萊特》整本書研讀教學(xué)設(shè)計(jì)
人物傳記、學(xué)術(shù)著作類整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
走向天真心靈的蘇東坡——《蘇東坡傳》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
“差序格局”精讀教學(xué)設(shè)計(jì)——《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀之閱讀推進(jìn)課
《昆蟲記》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
下篇 書香致遠(yuǎn) 思隊(duì)成行——整本書讀后感
理論著作類讀后感
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——讀《從文字走向心靈》有感
讓教育行為充滿智慧——讀《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》有感
為學(xué)做事，應(yīng)熟讀精思——讀《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》有感
俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如——讀《方法與案例：語文經(jīng)典篇目文本解讀》有感
“雙新”“雙減”背景下高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的思考——讀《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》有感
探索課堂里的生命力——《探索文本解讀的路徑》讀后感