非遺手工文化體驗教程 編織

　　“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是一個民族的文明得以傳承和發(fā)揚的重要載體，歷來受到世界各國的重視。本書作為“非遺”系列叢書的組成部分之一，主要圍繞繩結(jié)、針織、柳編三大內(nèi)容展開。全書以知識建構(gòu)理論為依托，將知識建構(gòu)十二條原則充分融入課程設計的各個環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容圍繞非遺技藝操作與非遺知識發(fā)展兩條主線同步展開。在技藝操作過程中以問題為出發(fā)點，學生通過不斷提出觀點、改進觀點以及發(fā)展觀點來推進自身對“編織”的認知，進而建構(gòu)出內(nèi)容豐富、涵蓋廣泛的非遺知識體系。簡要地來說，本書融合了知識建構(gòu)教學的一般流程，即從開始的真實問題出發(fā)，通過調(diào)研等活動生發(fā)新的觀點，對觀點進行不斷的提煉。教學階段的大致流程為：初步了解繩結(jié)與編織、方案設計、動手制作、總結(jié)升華，每個階段都在不斷地進行著知識拓展和觀點創(chuàng)新。本書作為知識建構(gòu)理論下的非遺課程的具體實施課例，是一種超越了傳統(tǒng)非遺課程的新突破，也是教學實踐改革的一種創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學生對藝術的鑒賞力、創(chuàng)造力以及創(chuàng)造性思維、批判性思維都具有十分重要的促進作用，這也與國家要培養(yǎng)學生成為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的教育要求不謀而合。同時，本書在探索培養(yǎng)學生的文化自信、尊重差異、人文積淀、感悟鑒賞、創(chuàng)意表達等方面做出了大膽的嘗試。本書的設計目的在于配合教師完成知識建構(gòu)理論指導下的非遺課程，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)的實際情況調(diào)整使用順序或選擇性使用。

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