通路：農村家庭教育支付能力探索

第一章
緒 論
一、 研究背景
二、 研究意義
（一） 學術價值
（二） 應用價值

第二章
研究思路與研究內容
一、 研究基本思路
二、 主要研究問題及內容

第三章
文獻綜述與理論研究
一、 家庭教育支出與家庭教育支付能力的概念
（一） 家庭教育支出的概念及其分類
（二） 家庭教育支付能力的概念及其內涵
二、 中外相關文獻綜述
（一） 國內學者相關研究述評
（二） 國外學者相關研究述評
三、 家庭教育支付能力研究的理論基礎
（一） 人力資本理論
（二） 家庭資本理論
（三） 貧困脆弱性理論
（四） 教育成本分擔理論
四、 家庭教育支付能力測度方法及其劃分標準簡析
（一） 家庭教育支付能力的測度方法
（二） 家庭教育支付能力的等級劃分

第四章
研究設計與數據說明
一、 研究對象
二、 研究方法
（一） 文獻研究法
（二） 調查研究法
（三） 比較研究法
三、 數據來源及基本特征

第五章
我國基礎教育階段影響家庭教育支付的相關政策及其演變
一、 引言
二、 不同時期影響家庭教育支付的相關基礎教育政策簡析
（一） 基礎教育恢復時期：1985—1994年
（二） 基礎教育建設時期：1995—2000年
（三） 基礎教育加速發(fā)展期：2001—2010年
（四） 基礎教育精準改革期：2011年至今
三、 影響家庭教育支付的基礎教育政策工具分析
（一） 政策工具分析框架理論
（二） 影響家庭教育支付的政策工具類型、特點及其因素分析
四、 影響政策工具選擇的主要因素分析
（一） 政策環(huán)境與目標
（二） 政策工具的特性
（三） 教育價值的追求
五、 總結與展望

第六章
我國西部深度貧困地區(qū)農村家庭教育支付能力研究
一、 引言
二、 研究設計
（一） 變量情況
（二） 數據來源與基本特征
（三） 研究思路
三、 調研結果分析
（一） 影響農村居民家庭教育支付能力的教育支出特征
（二） 影響農村居民家庭教育支付能力的教育支出負擔率分布
（三） 農村居民家庭教育支付能力的等級分布特征
（四） 家庭不同教育階段子女人數、不同類型家庭、父母受教育水平在各項家庭教育支付能力不同等級的差異性
四、 研究結論與建議

第七章
東中西部貧困地區(qū)農村家庭教育支出及其負擔狀況比較研究
一、 家庭教育支出的內容與分類
二、 家庭教育支出的描述性分析及其比較
三、 東中西部家庭教育支出情況比較分析
四、 東中西部家庭對子女教育支出的負擔情況比較分析
五、 研究發(fā)現

第八章
貧困地區(qū)貧困與非貧困家庭教育支出不平等性及其邊際效應研究
一、 研究背景
二、 文獻綜述
三、 數據來源與描述性統計
（一） 調研樣本概況
（二） 家庭教育支出的描述性分析
四、 實證結果分析
（一） 貧困家庭與非貧困家庭的教育支出分析
（二） 不同地區(qū)貧困與非貧困家庭教育支出結構的平等性狀況
（三） 各類家庭教育支出的基尼系數分解及其邊際效應估計
（四） 貧困家庭與非貧困家庭教育支出差異的OaxacaBlinder分解
五、 研究發(fā)現與政策啟示

第九章
貧困地區(qū)家庭教育支付能力及其影響因素分析
一、 研究背景
二、 調查對象基本情況
三、 家庭教育支付能力分析
四、 影響貧困地區(qū)家庭教育支付的主要因素分析
（一） 描述性分析
（二） 回歸分析
五、 主要研究發(fā)現
六、 提升貧困地區(qū)家庭教育支付能力的對策

第十章
家庭文化資本和經濟資本對家庭教育支出的影響實證研究
一、 研究背景和研究問題
二、 核心概念
（一） 家庭資本及其分類
（二） 家庭教育支出
三、 文獻綜述與研究假設
（一） 家庭經濟資本、家庭文化資本與家庭教育支出的相關研究
（二） 有關貧困地區(qū)不同教育階段家庭教育支出的研究
（三） 研究假設
四、 數據來源與研究思路
（一） 數據來源及基本數據特征
（二） 關鍵變量
（三） 研究思路
五、 實證分析
（一） 關鍵變量描述性統計
（二） 貧困縣居民家庭文化資本和家庭經濟資本對家庭教育支出的影響
（三） 貧困縣居民家庭子女在四個教育階段中的人均教育支出差異
六、 基本結論與建議

第十一章
家庭教育支出對多維貧困家庭貧困脆弱性的影響研究
一、 研究背景與問題
二、 若干概念與文獻綜述
（一） 多維貧困的相關研究
（二） 貧困脆弱性的相關研究
（三） “教育致富”與“教育致貧”的相關研究
（四） 家庭校內外教育支出對貧困家庭的影響
三、 數據來源與研究設計
（一） 數據來源
（二） 變量定義
（三） 研究設計
四、 實證分析
（一） 貧困地區(qū)多維貧困家庭的貧困脆弱性分析
（二） 家庭教育總支出對貧困地區(qū)家庭貧困脆弱性的影響
（三） 家庭校內外教育支出對東中西部貧困縣家庭多維貧困脆弱性的影響
五、 結論與建議
（一） 主要結論
（二） 相關建議

第十二章
家庭資本視角下不同家庭背景對教育獲得的影響路徑
一、 研究背景
二、 文獻回顧
（一） 家庭背景與教育獲得：二元路徑
（二） 學校制度與二元路徑
三、 研究設計
（一） 理論框架與研究假設
（二） 數據、變量及方法
四、 實證結果
（一） 基礎回歸結果
（二） 重點學校制度的進一步分析：機制與渠道
五、 結論及不足

第十三章
農村教育人力資本與鄉(xiāng)村振興：基于技術創(chuàng)新的中介視角
一、 研究背景與問題
二、 理論回顧與研究假設
（一） 理論回顧
（二） 研究假設
三、 數據來源與研究設計
（一） 樣本及數據來源
（二） 變量的說明
（三） 變量的描述性統計
（四） 計量模型的構建
四、 鄉(xiāng)村振興指數測度
五、 實證結果分析
（一） 平穩(wěn)性檢驗與豪斯曼檢驗
（二） 基本回歸結果分析
（三） 中介效應分析
（四） 內生性檢驗
六、 拓展性研究
（一） 不同教育層次（小學、初中、高中）對鄉(xiāng)村振興的影響
（二） 職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興的影響
七、 結論與討論

第十四章
主要結論與建議
一、 主要結論
二、 若干建議

附件一：調查問卷：家庭教育投資情況調查表
附件二：“我國農村貧困家庭教育支付能力及其影響因素研究”訪談提綱