思行數(shù)學(xué)

目錄

第一篇 讀懂教材是“思行數(shù)學(xué)”的源泉

“平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)

“平行與垂直”教學(xué)設(shè)計(jì)

“三角形的分類”教學(xué)設(shè)計(jì)

“方與圓”教學(xué)設(shè)計(jì)

“圖形的旋轉(zhuǎn)"教學(xué)設(shè)計(jì)

“有余數(shù)的除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“小數(shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“口算乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“口算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

制訂旅游計(jì)劃

“找次品”教學(xué)設(shè)

“數(shù)與形”教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇 研究課堂是“思行數(shù)學(xué)”的基石

在數(shù)與形的聯(lián)系中建立模型——“探索圖形” 教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及反思

在直觀中孕育抽象—— “三角形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及反思

立足知識(shí)本質(zhì)實(shí)現(xiàn)整體建構(gòu)—— “大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及反思

經(jīng)歷過程，感悟神奇，積累經(jīng)驗(yàn)——“神奇的莫比烏斯帶”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及反思

在測算中發(fā)展數(shù)感—— “1 億有多大”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及反思

第三篇 總結(jié)反思是“思行數(shù)學(xué)”的助力

探尋數(shù)學(xué)史料 品味數(shù)學(xué)文

以純凈之心守好數(shù)學(xué)專業(yè)

以形助數(shù)，讓學(xué)生明晰算理

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

"數(shù)學(xué)思考"的另一種思考

等待另一種方法

哥尼斯堡七橋問題.

好好讀懂?dāng)?shù)學(xué)

以數(shù)學(xué)廣角為載體提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

精彩在等待中綻放

“抬足法”與“消元法”的關(guān)系

計(jì)算與推理的完美結(jié)合——由一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考

“多邊形的面積”單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第四篇 立德樹人是 “思行數(shù)學(xué)”的根本

為自己學(xué)習(xí)

老師，你能再給我講講分配律嗎?

適合的才是最好的

讓生活充滿微笑

運(yùn)用轉(zhuǎn)化，以不變應(yīng)萬變

別著急，慢慢來

家庭作業(yè)誰來改

最好的愛意是陪伴

“四心”成就好教師

結(jié)束語 加減乘除，解鎖“思行數(shù)學(xué)”