教師命題素養(yǎng)：上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校的實踐研究

　　教師命題的本質上是通過一系列教學的必要環(huán)節(jié)：課堂教學、課后作業(yè)、學生評價、各種活動等建立與學生認知的“對話”，分析學生知識、能力、思維、習慣上存在的與教學目標之間的斷層，從而進行精準、針對、可持續(xù)發(fā)展的教學，促進“教與學”之間矛盾的解決。 本書是上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校凝聚全校之力持續(xù)多年致力于提升教師命題素養(yǎng)研究的智慧結晶。教師們經歷反復多輪的協(xié)作學習，科學循證的優(yōu)化改進，集腋成裘形成命題庫，并常態(tài)研修命題素養(yǎng)。提升教師命題素養(yǎng)作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，是一項系統(tǒng)工程。教師在日常教育教學中需要始終保持動態(tài)專業(yè)智慧判斷的意識，審視教學目標與學生個性化學習兩者之間的差距，如琢如磨追尋課堂問題組合、多樣化作業(yè)和考試命題對彌合學生個性化最近發(fā)展區(qū)的適切與有效作用。本書從上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校的實際問題出發(fā)，關注了命題的關鍵領域，形成了提升教師命題素養(yǎng)的路徑與機制。相信這一適切教師最近發(fā)展區(qū)的完整過程和一系列典型樣例能為未來更多學校與教師提供路徑指引與實踐啟示。

　　周璐蓉 畢業(yè)于上海師范大學英語系，1992年加入教師隊伍， 2006年被聘為中學高級教師?，F任上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校副校長，靜安區(qū)科研學科帶頭人，上海師范大學外國語學院兼職副教授。榮獲“上海市義務教育優(yōu)秀招生工作者”“上海市德育課程研究開發(fā)實訓基地優(yōu)秀學員”“區(qū)園丁獎”“區(qū)優(yōu)秀共產黨員”“區(qū)教師教育先進個人”等榮譽稱號。 獨立主持多項市、區(qū)級課題并獲獎，承擔各級各類教育科研課題和實踐項目研究，在《人民教育》《上海教育科研》等核心刊物上發(fā)表了多篇論文。作為主要研究者參與“后‘茶館式’教學——走向‘輕負擔、高質量’的實踐研究”，榮獲2014年國家級教學成果一等獎；參與“深度整合式教學：國家綜合類課程統(tǒng)整實施新樣態(tài)”，榮獲2022上海市教學成果特等獎；參與“科學育人：關鍵領域校本學生評價變革”，榮獲2022上海市教學成果二等獎。負責優(yōu)秀教學成果——后“茶館式”教學的全國推廣工作，讓優(yōu)秀教學成果輻射到全國各地。