法學教育學

目 錄
第一章 法學教育學概述
第一節(jié) 法學教育學的概念
一、關于法學教育學概念的既往研究
二、本書對法學教育學概念的界定
第二節(jié) 法學教育學的體系
一、法學教育學的內(nèi)容體系
二、法學教育學的層次體系
第三節(jié) 法學教育學的研究方法
一、實證研究的方法
二、價值分析的方法
三、歷史分析的方法
四、比較研究的方法
五、經(jīng)濟分析的方法
第四節(jié) 法學教育學的研究必要性和意義
一、法學教育學的研究必要性
二、法學教育學的研究意義
第二章 法學教育的歷史與現(xiàn)狀
第一節(jié) 法學教育的歷史發(fā)展
一、古代律學教育
二、近代法學教育
三、新中國法學教育
第二節(jié) 法學教育的現(xiàn)行框架
一、法學教育的管理體制
二、法學教育的層次區(qū)分
三、法學教育的招生制度
四、法學教育的專業(yè)設置
五、法學教育的教學形式
六、法學教育的課程設置
第三章 法學教育的功能與定位
第一節(jié) 法學教育的功能
一、法學教育功能的兩重屬性
二、過去對法學教育功能認識的偏差
三、法學教育的功能
第二節(jié) 法學教育的定位
一、從使命角度定位
二、從大教育觀的角度定位
第四章 法學教育的目標
第一節(jié) 法學教育目標存在的問題
一、研究法學教育目標的必要性
二、法學教育目標存在的問題
第二節(jié) 域外法學教育的目標
一、世界主要國家的法學教育目標
二、世界著名大學的法學教育目標
第三節(jié) 關于法學教育目標的爭論
一、職業(yè)教育論、通識教育論與二者結合教育論
二、精英教育論、大眾教育論與二者結合教育論
三、區(qū)別教育論
四、素質(zhì)教育論
五、關于法學教育目標的其他論述
六、本書關于法學教育目標的定位
第五章 法學教育的內(nèi)容
第一節(jié) 域外法學教育的內(nèi)容
一、大陸法系國家的法學教育內(nèi)容
二、英美法系國家的法學教育內(nèi)容
三、世界知名大學的法學教育內(nèi)容
第二節(jié) 中國法學教育的內(nèi)容
一、法學本科生課程設置
二、法科碩士研究生課程設置
三、法學博士研究生課程設置
四、法律博士研究生課程設置
五、法學教育的主要內(nèi)容
第三節(jié) 法學教育內(nèi)容存在的問題及其改革
一、法學本科課程設置存在的問題及其改革
二、法科碩士研究生課程設置存在的問題及其改革
三、法科博士研究生課程設置存在的問題及其改革
四、法學教育其他內(nèi)容存在的問題及其改革
第六章 法學教育的方法
第一節(jié) 法學教育方法的比較研究
一、兩大法系法學教育方法的比較
二、英美法對中國法學教育方法的影響
三、美國的法學教育方法
第二節(jié) 法學教育的方法、問題及改革
一、法學教育的教學方法
二、法學教育方法存在的問題
三、中國法學教育方法改革的方向
第三節(jié) 診所法律教育與法律碩士培養(yǎng)及卓越法律人才計劃實施
一、診所法律教育在中國的源起與發(fā)展
二、以診所法律教育方法改革法律碩士培養(yǎng)制度
三、通過診所法律教育實施卓越人才培養(yǎng)計劃
四、診所法律教育的現(xiàn)實困境與改革方向
第七章 法學教育的師資與教材
第一節(jié) 法學教育的師資
一、法學教育師資存在的問題
二、法學教育師資的改革
第二節(jié) 法學教育的教材
一、法學教材編寫的三次熱潮
二、法學教材編寫中存在的問題
三、法學教材編寫的改革
第八章 法學教育的模式
第一節(jié) 法學教育模式的比較與轉(zhuǎn)型
一、世界各國的法學教育模式
二、兩大法系法學教育模式的比較
三、中國法學教育模式的轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 法學教育中國模式的形成
一、分析框架的界定與說明
二、中國法學教育模式的基本表達：多元化教育模式
三、中國法學教育模式形成的必然性：歷史與現(xiàn)實維度的分析
四、中國法學教育模式的基本構成元素
五、中國法學教育模式運行的保障機制
第三節(jié) 中國特色社會主義法學教育模式的基本特征
一、中國法學教育模式的發(fā)展變遷
二、法學教育中國模式初步形成的基本標志
第九章 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃
第一節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃提出的必要性
一、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的提出
二、培養(yǎng)卓越復合型法律人才的必要性
第二節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的內(nèi)容與實施
一、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的指導思想
二、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的總體目標
三、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的改革任務和重點舉措
四、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的組織實施
第十章 中國法科研究生教育改革研究
第一節(jié) 我國法科研究生教育現(xiàn)狀及其反思
一、我國法科研究生教育現(xiàn)狀
二、我國法科研究生教育反思
三、解決我國法科研究生培養(yǎng)問題之道
第二節(jié) 我國法科研究生培養(yǎng)模式之轉(zhuǎn)型
一、在職法碩的當下定位
二、法學碩士培養(yǎng)目標的重新調(diào)整
三、法律碩士培養(yǎng)制度的發(fā)展方向
四、法本法碩的特色與目標
第十一章 以診所法律教育統(tǒng)領法律實踐教育研究
第一節(jié) 以診所法律教育統(tǒng)領法律實踐教育的可行性
一、對我國法律實踐教育改革方法的評價及反思
二、以診所法律教育統(tǒng)領法律實踐教學的可行性
第二節(jié) 以診所法律教育統(tǒng)領法律實踐教育的制度設計
一、課程地位：由非主流課程到主流課程
二、施教對象：由法學本科生到法科研究生
三、課程設計：由選修課到必修課
四、考核方法：由軟性考核到強制考核
五、師資隊伍：由“單一型”轉(zhuǎn)向“雙師型”
第十二章 中國法學教育反思與改革
第一節(jié) 中國法學教育反思性檢討
一、中國法學教育反思研究綜述
二、中國法學教育反思
第二節(jié) 法學教育的整體改革
第十三章 中國法學教育的未來發(fā)展
第一節(jié) 中國法學教育發(fā)展的總體趨勢
一、職業(yè)化
二、多元化
三、精英化
四、特色化
五、正規(guī)化
六、國際化
七、本土化
八、兼顧國際化與民族化
第二節(jié) 中國法學教育發(fā)展的基本方向
一、重新調(diào)整中國法學教育的功能定位
二、樹立政府、法學教育機構、社會全面參與的法學教育質(zhì)量觀
三、分層次設置法學院系與評估考核
四、法學學歷教育層次的優(yōu)化調(diào)整
五、法學教師隊伍結構重組與法學教育方法改良
六、法學教育、法律職業(yè)資格考試與法律職業(yè)的良性互動
七、以持續(xù)提升公民法治素養(yǎng)為重點的普法教育
主要參考文獻