哈佛大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校創(chuàng)新管理課

前言 教育成功的關(guān)鍵

序言 雙重聚焦，創(chuàng)新管理

致謝

·為什么改變很重要

第一章 重構(gòu)問題

期待并幫助學(xué)生掌握新技能

為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多支持

技術(shù)性挑戰(zhàn)與適應(yīng)性挑戰(zhàn)

“組織”的理念與行為

“個人”的理念與行為

接受挑戰(zhàn)和風(fēng)險：通過合作學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`社區(qū)

·如何改進(jìn)教學(xué)

第二章 創(chuàng)建成功的愿景

改進(jìn)教學(xué)是管理的核心

系統(tǒng)性改進(jìn)教學(xué)的七個原則

啟動教學(xué)改進(jìn)系統(tǒng)：至關(guān)重要的第一次對話

建立對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的共同認(rèn)知

定義新的有效教學(xué)框架

連接教學(xué)中的“新3 R標(biāo)準(zhǔn)”

第三章改變個人理念與行為

明確你的承諾

列出阻力清單

·為什么改變很難

第四章 激發(fā)創(chuàng)新與變革的動力

改進(jìn)教學(xué)的阻力與動力

產(chǎn)生系統(tǒng)性變革的動力

創(chuàng)建實(shí)踐社區(qū)

第五章 個人改變免疫系統(tǒng)

關(guān)注對抗行為

進(jìn)行更深入的觀察

找到隱藏的矛盾承諾

·系統(tǒng)地思考

第六章 教育創(chuàng)新與變革中的系統(tǒng)性思考

4C系統(tǒng)思考法

開始轉(zhuǎn)變：運(yùn)用4C

利用“4C”提升團(tuán)隊凝聚力

第七章 探索創(chuàng)新與變革的“內(nèi)部”系統(tǒng)

深入地診斷復(fù)雜的內(nèi)部系統(tǒng)

大假設(shè)和免疫系統(tǒng)

·有策略地改善學(xué)校管理

第八章更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理創(chuàng)新與變革

系統(tǒng)改變的各個階段

變革杠桿：數(shù)據(jù)、問責(zé)制、人際關(guān)系

策略性行動轉(zhuǎn)變

化零為整：教育轉(zhuǎn)型的生態(tài)學(xué)

衡量成功和高風(fēng)險考試成績的挑戰(zhàn)

第九章 打破你的改變免疫系統(tǒng)

邁向個人變化的步驟

促成最有效的學(xué)習(xí)

打破個人改變免疫系統(tǒng)的4個階段

逐步擺脫個人改變免疫系統(tǒng)

·為未來做好準(zhǔn)備

第十章 應(yīng)對學(xué)校創(chuàng)新管理的外部與內(nèi)部挑戰(zhàn)

對每一位學(xué)生保持高期待

轉(zhuǎn)變角色：讓學(xué)校管理者參與教學(xué)

專注于一個目標(biāo)

激發(fā)團(tuán)隊的緊迫感

重新定義領(lǐng)導(dǎo)力

打造新型管理團(tuán)隊

更宏觀地看待創(chuàng)新與變革

持續(xù)開展適應(yīng)性工作

開啟“雙重關(guān)注”的全新視角

附錄 團(tuán)隊練習(xí)

關(guān)于作者