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腦力覺(jué)醒:人腦天生愛(ài)學(xué)習(xí)

腦力覺(jué)醒:人腦天生愛(ài)學(xué)習(xí)

定 價(jià):¥58.00

作 者: 宋美霞
出版社: 華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787576037692 出版時(shí)間: 2023-04-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  “學(xué)習(xí)”是兒童青少年成長(zhǎng)過(guò)程中繞不開(kāi)的話題。但這個(gè)原本應(yīng)該充滿樂(lè)趣的事兒,卻不知從什么時(shí)候開(kāi)始,變得無(wú)趣,變得讓人頭疼,甚至變成了爆發(fā)“沖突”的導(dǎo)火索。學(xué)習(xí)時(shí)自控力不足、記憶力不好、內(nèi)在動(dòng)力缺乏、存在學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣太差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)、完成作業(yè)拖拉、閱讀能力低下、考試效果不佳……眾多學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,似乎讓兒童青少年逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上,人腦天生愛(ài)學(xué)習(xí)。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中,腦的可塑性讓我們具備了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。如果教育能夠提供豐富適宜的外部刺激,注重激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī),就能更加充分地開(kāi)發(fā)和挖掘人腦的潛能。換句話說(shuō),只有認(rèn)識(shí)和理解兒童青少年腦的發(fā)育規(guī)律,實(shí)施符合腦發(fā)育規(guī)律的教育教學(xué)實(shí)踐,才能助力他們腦力覺(jué)醒,事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。本書(shū)作者整理過(guò)往十余年的學(xué)習(xí)和工作收獲,抓住“腦科學(xué)”和“學(xué)習(xí)”之間的聯(lián)系,聚焦兒童青少年容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題和解決方法。本書(shū)前三章介紹了有關(guān)學(xué)習(xí)的腦發(fā)育規(guī)律和腦機(jī)制,第四章和第五章介紹了學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題及背后的心理需求,第六章和第七章從學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的角度介紹了如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,最后第八章通過(guò)解決學(xué)習(xí)中的“燃眉之急”讓兒童青少年愛(ài)上學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介

  宋美霞,北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)(心理學(xué))碩士,上海市松江區(qū)教育學(xué)院德研室副主任,上海市松江區(qū)首席教師,中學(xué)高級(jí)教師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、上海市高級(jí)學(xué)校心理咨詢師。主持上海市市級(jí)課題“‘健康中國(guó)’背景下學(xué)科融合提升中小學(xué)生健康素養(yǎng)的實(shí)踐研究”,參與編寫(xiě)《發(fā)展性心理輔導(dǎo)理論與實(shí)務(wù)》《抗疫期間中小學(xué)生及家長(zhǎng)心理防護(hù)手冊(cè)》《班主任心理輔導(dǎo)》等專(zhuān)著;發(fā)表《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的任務(wù)和策略》《課堂評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐研究》《心理健康教師教學(xué)能力提升策略》《 心理課:讓師生在“看見(jiàn)”和“對(duì)話”中共同成長(zhǎng)》等論文。曾獲得上海市中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課比賽初中組一等獎(jiǎng)、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)“育德之星”、上海學(xué)校心理健康教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書(shū)目錄

第一章 有關(guān)學(xué)習(xí)的腦發(fā)育規(guī)律

01 有關(guān)腦的謬誤和事實(shí)

02 了解腦的結(jié)構(gòu)和功能

03 用進(jìn)廢退的神經(jīng)連接

04 強(qiáng)固神經(jīng)連接的方法

05 塑造環(huán)境促進(jìn)腦發(fā)育

06 能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

07 腦持續(xù)終身的可塑性

08 髓鞘化對(duì)學(xué)習(xí)的影響

09 “沖動(dòng)”的腦易成癮

第二章 學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)的腦機(jī)制

01 腦科學(xué)視角下的學(xué)習(xí)

02 和腦有關(guān)的性別差異

03 學(xué)習(xí)必備的自控能力

04 學(xué)習(xí)時(shí)的自我克制力

05 學(xué)習(xí)時(shí)的排除干擾力

06 學(xué)習(xí)時(shí)的靈活調(diào)整力

07 外部贊揚(yáng)越多越好嗎

08 腦喜歡的反饋方式

09 制定“腦保養(yǎng)計(jì)劃”

第三章 學(xué)習(xí)更高效的腦機(jī)制

01 記憶發(fā)生的腦機(jī)制

02 記憶為什么會(huì)遺忘

03 人腦偏愛(ài)的記憶法

04 壓力究竟是好是壞

05 影響學(xué)業(yè)的壓力源

06 壓力如何影響記憶

07 情緒對(duì)記憶的影響

08 調(diào)節(jié)壓力促進(jìn)記憶

第四章 腦視角下的動(dòng)力不足

01 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念和分類(lèi)

02 腦視角下的“害怕上學(xué)”

03 走出“害怕”的困擾

04 如果“討厭”去上學(xué)

05 腦視角下的“厭學(xué)”

06 激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第五章 腦視角下的學(xué)習(xí)困難

01 腦視角下的閱讀能力

02 閱讀困難和輔導(dǎo)方法

03 腦視角下的寫(xiě)作能力

04 寫(xiě)作困難和輔導(dǎo)方法

05 腦視角下的計(jì)算能力

06 計(jì)算困難和輔導(dǎo)方法

第六章 符合腦規(guī)律的習(xí)慣養(yǎng)成

01 學(xué)習(xí)習(xí)慣概述

02 腦的習(xí)慣回路

03 習(xí)慣的三要素

04 養(yǎng)成好的習(xí)慣

05 改掉壞的習(xí)慣

06 形成“微習(xí)慣”

07 習(xí)慣助力思維

08 “等待的智慧”

第七章 符合腦規(guī)律的學(xué)習(xí)策略

01 善用圖表做筆記

02 掌握“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”

03 學(xué)習(xí)“獅子記憶法”

04 目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

05 根據(jù)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)計(jì)劃

06 “知識(shí)”到“經(jīng)驗(yàn)”的升級(jí)

07 時(shí)間管理的“番茄工作法”

08 優(yōu)化安排的“艾森豪威爾法則”

09 “完成”勝過(guò)“完美”的心態(tài)

第八章 讓腦愛(ài)上學(xué)習(xí)——快問(wèn)快答

01 如何維持寫(xiě)作業(yè)的注意力

02 寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

03 如何處理寫(xiě)作業(yè)時(shí)發(fā)生的親子沖突

04 如何提高學(xué)業(yè)抗挫折能力

05 如何養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

06 如何提高閱讀理解能力

07 考試前應(yīng)該做哪些生活方面的準(zhǔn)備

08 考試當(dāng)天有哪些特別提醒

09 努力學(xué)習(xí)但效果不佳,怎么辦

后記


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