義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀（2022年版）

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	郝京華
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書系
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576033175	出版時(shí)間：	2023-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　勞動(dòng)課程是義務(wù)教育階段新增加的一門課程。和以往勞技課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同，此次課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)，即勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神，勞動(dòng)教育外延內(nèi)涵的變化對(duì)基層學(xué)校是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是勞動(dòng)素養(yǎng)的后兩個(gè)維度究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)。本解讀就是想為教師解困：用教師聽(tīng)得懂的語(yǔ)言深入淺出地解析相關(guān)理論，用典型的案例為教師提供可借鑒的參照。義務(wù)教育階段的勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)既分年段又分領(lǐng)域和任務(wù)群，這為書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的撰寫提供了良好的基礎(chǔ)，本書將全方位覆蓋勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分，不會(huì)有結(jié)構(gòu)性的缺失。

作者簡(jiǎn)介

　　叢書主編李鐵安中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，研究員，教育學(xué)博士。楊九詮《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》主編，編審，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員。本書主編郝京華南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、教育學(xué)博士。《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》研制組組長(zhǎng)，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》研制組副組長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域：課程設(shè)計(jì)、科學(xué)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)（含勞動(dòng)教育）。深耕綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多年，首創(chuàng)用 “小學(xué)生必須做的100件事”覆蓋兒童的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，且作為落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種模式。100件事按四個(gè)主題領(lǐng)域——親近自然、走入社會(huì)、觸摸歷史、學(xué)會(huì)生活展開(kāi)，每個(gè)主題領(lǐng)域都包含諸多與勞動(dòng)教育有關(guān)的事件，該模式深受師生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。主要成果：主持兩屆小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，主編小學(xué)科學(xué)教材（蘇教版）并獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一部分 “課程性質(zhì)”解讀 / 1
01 如何認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育？ / 2
02 為什么要強(qiáng)調(diào)“出力流汗”的勞動(dòng)教育？ / 8
03 如何認(rèn)識(shí)勞動(dòng)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞技課程的聯(lián)系和區(qū)別？ / 14

第二部分 “課程理念”解讀 / 20
04 為什么要增設(shè)勞動(dòng)課程？ / 21
05 如何基于勞動(dòng)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程？ / 26
06 為什么要倡導(dǎo)手腦并用的學(xué)習(xí)方式？ / 30

第三部分 “課程目標(biāo)”解讀 / 36
07 如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念？ / 37
08 如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力？ / 41
09 如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)？ / 47
10 如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神？ / 51
11 如何理解勞動(dòng)素養(yǎng)四個(gè)方面之間的聯(lián)系？ / 56
12 如何在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的籌劃思維和設(shè)計(jì)能力？ / 63

第四部分 “課程內(nèi)容”解讀 / 72
日常生活勞動(dòng) / 73
13 怎樣進(jìn)行“清潔與衛(wèi)生”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 73
14 怎樣進(jìn)行“整理與收納”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 80
15 怎樣進(jìn)行“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 87
16 怎樣進(jìn)行“家用器具使用與維護(hù)”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？/ 92
生產(chǎn)勞動(dòng) / 97
17 怎樣進(jìn)行“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 97
18 怎樣進(jìn)行“傳統(tǒng)工藝制作”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 103
19 怎樣進(jìn)行“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 110
20 怎樣進(jìn)行“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 119
服務(wù)性勞動(dòng) / 125
21 怎樣進(jìn)行“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 125
22 怎樣進(jìn)行“公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)”任務(wù)群的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施？ / 131

第五部分 “勞動(dòng)素養(yǎng)要求” 解讀 / 136
23 如何基于勞動(dòng)素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)小學(xué)階段勞動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方案？ / 137
24 如何基于勞動(dòng)素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)初中階段勞動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方案？ / 144

第六部分 “課程實(shí)施”解讀 / 151
勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建議 / 152
25 如何開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目？ / 152
26 如何落實(shí)勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的注意事項(xiàng)？ / 160
勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)建議 / 166
27 勞動(dòng)實(shí)踐課程中教師如何做好勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)？ / 166
勞動(dòng)周設(shè)置建議 / 171
28 如何設(shè)計(jì)勞動(dòng)周？ / 171
學(xué)校與家庭、社區(qū)協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育建議 / 177
29 如何指導(dǎo)家庭協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育？ / 177
30 如何指導(dǎo)社區(qū)協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育？ / 185
課程評(píng)價(jià)建議 / 191
31 如何做好勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)？ / 191
課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議 / 201
32 如何統(tǒng)籌利用勞動(dòng)課程資源？ / 201
33 如何建設(shè)和利用好校內(nèi)勞動(dòng)課程資源？ / 205
34 如何建設(shè)和利用好校外勞動(dòng)課程資源？ / 212
教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展建議 / 219
35 新增的勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)校和教師提出了哪些挑戰(zhàn)？ / 219
36 如何幫助教師提升勞動(dòng)課程教學(xué)的學(xué)識(shí)與能力？ / 224
37 如何加強(qiáng)勞動(dòng)課程教學(xué)研究的組織建設(shè)？ / 228