大夏書系 自我調(diào)節(jié)課堂：幫助學生學會學習

推介語001

獻詞與致謝005

中文版序言007

序 言011

導 論013

第1章 21世紀學生的自我調(diào)節(jié)學習力001

一種自我調(diào)節(jié)學習力模型003

A是情感004

B是行為005

C是認知009

平衡自我調(diào)節(jié)力的三維元素012

本章小結(jié)012

第2章 培育自我調(diào)節(jié)學習力的過程013

研究表明：這是一個過程014

自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵階段015

實踐階段：人物描繪比較022

本章小結(jié)024

第3章 學生參與學習027

影響自我調(diào)節(jié)學習力的因素027

參與學習的四個階段030

培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)學習力的階段矩陣038

本章小結(jié)040

第4章 在參與學習中培養(yǎng)信心043

情感的作用043

激發(fā)學生興趣050

在學習中樹立價值觀052

幫助學生建立自信與提高自我效能感055

促進成功的學習環(huán)境059

本章小結(jié)061

第5章 培養(yǎng)思維習慣065

思維的結(jié)構(gòu)065

元認知：對思考的思考066

基礎(chǔ)認知：首要思維工具068

批判性推理074

原有知識：對成功的支持080

本章小結(jié)085

第6章 設(shè)定和達成目標093

學習目標094

目標等級096

理想的自我目標098

ABC目標100

學習/表現(xiàn)目標103

目標設(shè)定過程的教學107

給予反饋108

本章小結(jié)112

第7章 保持關(guān)注115

拖延：什么阻止我們開始？116

避免分心：保持專注119

時間管理120

學會組織123

管理壓力126

直面無聊：承擔責任130

本章小結(jié)131

第8章 養(yǎng)成學習的習慣135

保持高效的學習環(huán)境135

重要的學習策略140

“家庭學習”不是家庭作業(yè)147

有效學習的研究152

請求幫助155

本章小結(jié)156

第9章 反思和放松161

學習反思162

庫伯的反思模型165

吉布斯的反思周期168

作為反思實踐的評估174

鼓勵放松180

本章小結(jié)182

第10章 綜合運用——課堂和學校計劃189

課堂實踐的框架190

四種類型的學習者198

自我調(diào)節(jié)學習力的發(fā)展評估204

家長/監(jiān)護人對學習自我調(diào)節(jié)的支持206

本章小結(jié)206

作者簡介217

參考文獻219

譯后記227