給幼兒美術集體教學活動一個定位
理論篇
第一章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內涵、本質與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發(fā)展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創(chuàng)造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環(huán)境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區(qū)活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環(huán)境創(chuàng)設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區(qū)合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
第一章 中班幼兒年齡特點與發(fā)展需要
一、中班幼兒年齡特點
二、中班幼兒發(fā)展需要
第二章 中班上學期美術集體教學活動
9月
第1周：手工（撕貼）——我的新班級
第2周：繪畫（寫生）——有美麗圖案的月餅
第3周：繪畫（拓?。煌氖?/span>
第4周：手工（信封紙偶）——我可以做
10月
第1周：手工（撕紙拼貼）——快樂的假期
第2周：手工（廢舊材料創(chuàng)作）——紙卷筒變變變
第3周：繪畫（點彩畫）——秋天的色彩
第4周：繪畫（寫生）——收獲的果實
11月
第1周：手工（自然物創(chuàng)作）——好玩的樹枝
第2周：手工（自然物創(chuàng)作）——樹葉大變形
第3周：繪畫（情節(jié)畫）——病毒大作戰(zhàn)
第4周：繪畫（水粉背墨畫）——愉快的聚會
12月
第1周：手工（泥塑）——有營養(yǎng)的火鍋
第2周：繪畫（油水分離畫）——我的雪人
第3周：手工（剪紙）——吉祥的窗花
第4周：制作（創(chuàng)意泡沫球）——十二生肖之雞
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