語(yǔ)文課標(biāo)解讀、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 語(yǔ)文課程性質(zhì)辨析
一、 小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)界說(shuō)的演進(jìn)
二、 小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)研究的歷史爭(zhēng)鳴
三、 小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)研究的歷史意義
四、 小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)研究的價(jià)值取向

第二章 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的時(shí)代背景
二、 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》整體架構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展
三、 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》育人方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)

第三章 日美語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究
一、 日本小學(xué)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)研究
二、 美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)研究

第四章 語(yǔ)文教材建設(shè)歷史流變
一、 語(yǔ)文教材建設(shè)的歷史演進(jìn)
二、 語(yǔ)文教材建設(shè)的重要成果
三、 語(yǔ)文教材建設(shè)的歷史審視

第五章 語(yǔ)文教材本體價(jià)值闡釋
一、 語(yǔ)文教材本體價(jià)值的百年回顧
二、 語(yǔ)文教材本體價(jià)值的演進(jìn)邏輯
三、 語(yǔ)文教材本體價(jià)值的文化自覺(jué)

第六章 語(yǔ)文教材理解范式變革
一、 語(yǔ)文教材本體理解：課程開(kāi)發(fā)與專業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)
二、 語(yǔ)文教材價(jià)值理解：邏輯取向與價(jià)值追求趨于融合
三、 語(yǔ)文教材應(yīng)用理解：文本解讀與意義建構(gòu)走向統(tǒng)一

第七章 語(yǔ)文教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
一、 語(yǔ)文教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建構(gòu)原則
二、 語(yǔ)文教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的本體分析
三、 語(yǔ)文教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的特色

第八章 語(yǔ)文教材文本解讀策略
一、 語(yǔ)文教材文本解讀的價(jià)值歸位
二、 語(yǔ)文教材文本解讀的理論范式
三、 語(yǔ)文教材文本解讀的教學(xué)策略

第九章 日美語(yǔ)文教材內(nèi)容研究
一、 日本小學(xué)國(guó)語(yǔ)教材內(nèi)容研究
二、 美國(guó)語(yǔ)文教材內(nèi)容研究

第十章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)
一、 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
二、 深度學(xué)習(xí)理論
三、 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第十一章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐策略
一、 構(gòu)建合理的“學(xué)習(xí)單元”，重視大單元學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
二、 提煉適切的“單元主題”，把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的特質(zhì)
三、 確定具體的教學(xué)目標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)的發(fā)展
四、 設(shè)計(jì)深度的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐情境的建構(gòu)

第十二章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例
一、 注重語(yǔ)文立人導(dǎo)向，彰顯民間故事魅力
二、 撥動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的“文化情弦”
三、 創(chuàng)新小學(xué)古詩(shī)教學(xué)情境設(shè)計(jì)之法
四、 文字·文章·文化：小學(xué)語(yǔ)文文言文深度教學(xué)之境

第十三章 日美語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究
一、 日本小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課例研究
二、 美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究
三、 日美語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究的啟示與借鑒

后 記