基于課程教學的多元閱讀整體設(shè)計與實施

前言

第一章從“閱讀”到“多元閱讀”的延伸

緒論

第一節(jié)從“閱讀”到“多元閱讀”

第二節(jié)國內(nèi)外有關(guān)“閱讀”與“多元閱讀”的文獻

第三節(jié)基于課程教學“多元閱讀”整體設(shè)計的基本特征

第四節(jié)構(gòu)成基于課程教學“多元閱讀”整體設(shè)計的基本要素

第二章從“碎片”到“整體設(shè)計”的構(gòu)思

第一節(jié)多元閱讀“碎片式”的設(shè)計

第二節(jié)從“碎片”到“整體設(shè)計”的構(gòu)思

第三節(jié)“多元閱讀”操作流程

第三章從“單課”到“課程教學”的整體設(shè)計與實施

第一節(jié)單課“多元閱讀”的設(shè)計與實施

第二節(jié)基礎(chǔ)型課程的“多元閱讀”整體設(shè)計與實施

第三節(jié)拓展型課程的“多元閱讀”整體設(shè)計與實施

第四節(jié)德育活動中的“多元閱讀”整體設(shè)計與實施

第五節(jié)輔助“多元閱讀”的整體設(shè)計與實施

第四章從“單一”到“綜合方法”的運用

第一節(jié)單一的閱讀方法

第二節(jié)基于課程教學“多元閱讀”整體設(shè)計的主要方法

第三節(jié)教師進行課程教學“多元閱讀”整體設(shè)計的方法

第四節(jié)學生基于課程教學“多元閱讀”的學習方法

第五章從“雷同”到“多元評價”的轉(zhuǎn)變

第一節(jié)多元閱讀評價內(nèi)容

第二節(jié)多元閱讀評價原則

第三節(jié)多元閱讀評價方式

第六章從“個體”到“共同成長”的蛻變

第一節(jié)學生閱讀素養(yǎng)的提高

第二節(jié)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

第三節(jié)多元閱讀提升學校品質(zhì)

第七章分析與思考

附錄A教師論文

附錄B教師案例

附錄C各類表格

后記