大夏書系 與青春相伴：中學(xué)教師倫理研究

第一章　中學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵與價(jià)值
第一節(jié)　中學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵 2
一、“道德”與“倫理” 2
二、從教師職業(yè)道德走向教師專業(yè)倫理 3
三、中學(xué)教師專業(yè)倫理的意指 4
第二節(jié)　中學(xué)教師專業(yè)倫理的價(jià)值 5
一、對中學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 6
二、對中學(xué)教師專業(yè)行為的價(jià)值 7
三、對中學(xué)教師社會(huì)地位的價(jià)值 8
四、對中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值 10

第二章　中學(xué)教師專業(yè)倫理的成因及必要性
第一節(jié)　中學(xué)教師專業(yè)倫理成因 14
一、中學(xué)生身份特殊性 14
二、中學(xué)場域中多種交往關(guān)系的倫理特殊性 17
三、中學(xué)是教育改革最敏感環(huán)節(jié) 20
第二節(jié)　中學(xué)教師專業(yè)倫理建設(shè)的必要性 22
一、教師專業(yè)倫理自身發(fā)展的要求 22
二、教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求 24
三、新時(shí)代的要求與教師專業(yè)倫理建設(shè)現(xiàn)狀的矛盾 25

第三章　教師專業(yè)倫理比較研究
第一節(jié)　中外教育隱喻中的教師職業(yè)道德文化 30
一、隱喻、教育隱喻與教師隱喻 30
二、從中外“教師隱喻”管窺教師職業(yè)道德文化 33
第二節(jié)　日本教師道德形象變化及啟示 40
一、日本教師職能的時(shí)代變化 40
二、日本教師道德形象變化的特征及其啟示 44

第四章　中學(xué)教師課堂教學(xué)倫理
第一節(jié)　中學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范倫理 52
一、課堂教學(xué)的倫理本質(zhì) 52
二、知識變更背景下的課堂教學(xué)倫理 54
三、中學(xué)生價(jià)值觀多元化下的課堂教學(xué)倫理 57
四、中學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)互動(dòng)的倫理 59
第二節(jié)　中學(xué)課堂教學(xué)德性倫理 63
一、對“教學(xué)”的道德本真的反思 64
二、課堂教學(xué)倫理的反思 66

第五章　中學(xué)師生交往倫理
第一節(jié)　角色倫理規(guī)定性下中學(xué)師生交往關(guān)系 74
一、中學(xué)師生交往的特點(diǎn)與存在問題 74
二、中學(xué)師生角色關(guān)系與師生交往的德性倫理 79
第二節(jié)　文化張力下中學(xué)師生交往的倫理特點(diǎn) 84
一、中學(xué)生文化的特點(diǎn) 84
二、教育場域中的文化張力 86
三、文化張力下中學(xué)師生交往倫理的特點(diǎn) 88
第三節(jié)　中學(xué)師生公共領(lǐng)域的親密情感反思 94
一、師生戀概念的核心要素 94
二、師生戀原因解讀 95
三、教師職業(yè)道德規(guī)范對禁止中學(xué)師生戀的規(guī)定 98
四、師生交往倫理視角下禁止師生戀 101
五、教育場域中師生親密情感關(guān)系的良性構(gòu)建 103

第六章　中學(xué)家校交往倫理
第一節(jié)　中學(xué)家校交往的學(xué)段特殊性 110
一、中學(xué)家校交往的內(nèi)容特殊性 110
二、中學(xué)家校交往的形式特殊性 110
三、中學(xué)家校交往的頻度與深度特殊性 111
四、中學(xué)家校交往的話語權(quán)特殊性 112
第二節(jié)　家校交往中的規(guī)范倫理失范與教師的道德義務(wù) 112
一、家校交往中的規(guī)范倫理失范現(xiàn)象與后果 113
二、廉潔自律——家校交往中的教師道德義務(wù) 114
第三節(jié)　中學(xué)家校交往的道德調(diào)適 117
一、家校交往中的學(xué)生角色與教師的專業(yè)倫理 117
二、家校交往中家庭“資本”的差異與教師專業(yè)倫理 119
三、建立家?；锇殛P(guān)系，構(gòu)建學(xué)生成長的健康“生態(tài)系統(tǒng)” 122

第七章　中學(xué)教師同儕交往倫理
第一節(jié)　教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與教師同儕交往的倫理規(guī)范 126
一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 126
二、教師同儕交往的倫理規(guī)范 128
第二節(jié)　教師的文化生存與教師同儕交往倫理 134
一、文化傳遞模式變遷與教師同儕交往倫理 134
二、教師合作文化的變化趨勢與教師“發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作”倫理 136
三、派別主義文化變化趨勢與教師的“開放性合作”倫理 138

第八章　中學(xué)教師專業(yè)倫理修養(yǎng)
第一節(jié)　教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的內(nèi)容與途徑 142
一、夯實(shí)教師專業(yè)倫理理論知識與專業(yè)倫理實(shí)踐知識 142
二、提高教師的專業(yè)倫理能力 144
第二節(jié)　建構(gòu)教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 152
一、社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)與教師專業(yè)倫理修養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 153
二、構(gòu)建教師倫理素養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng) 154

后 記 159