國(guó)培計(jì)劃演變歷程與成效研究

目 錄
第一章 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教師培訓(xùn)的演變歷程
第一節(jié) 教師培訓(xùn)的恢復(fù)與重建期
第二節(jié) 教師培訓(xùn)的改革探索期
第三節(jié) 教師培訓(xùn)體制的初步形成期
第四節(jié) 教師培訓(xùn)體制的發(fā)展期

第二章近十年“國(guó)培計(jì)劃”發(fā)展回顧
第一節(jié) “國(guó)培計(jì)劃”的政策研究
第二節(jié) 國(guó)培計(jì)劃的理論研究與實(shí)證研究

第三章 河南省“國(guó)培計(jì)劃”發(fā)展報(bào)告
第一節(jié) 河南省組織實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目類型
第二節(jié)河南省“國(guó)培計(jì)劃”省級(jí)層面執(zhí)行過(guò)程

第四章 “國(guó)培計(jì)劃”成效研究與理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 研究背景與意義
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)

第五章 河南省“國(guó)培計(jì)劃”成效現(xiàn)狀及其影響因素
第一節(jié) 河南省“國(guó)培計(jì)劃”成效現(xiàn)狀
第二節(jié) 河南省“國(guó)培計(jì)劃”面臨的困境及影響機(jī)制

第六章 進(jìn)一步提升河南省“國(guó)培計(jì)劃”成效的建議
第一節(jié) 搭建系統(tǒng)協(xié)作體系，確保提質(zhì)增效
第二節(jié) 預(yù)設(shè)精準(zhǔn)遴選學(xué)員，充分論證方案
第三節(jié) 過(guò)程多方整合落實(shí)保障過(guò)程成效
第四節(jié) 結(jié)果'搭建訓(xùn)后指導(dǎo)體系&高效轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果

第七章 平頂山學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”的成效與經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 學(xué)校概況
第二節(jié) 基本思路
第三節(jié) 主要舉措
第四節(jié) 特色與成效

第八章 洛陽(yáng)師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”的成效與經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，狠抓制度建設(shè)
第二節(jié) 精雕課程方案，優(yōu)化專家團(tuán)隊(duì)
第三節(jié) 轉(zhuǎn)變管理思路，創(chuàng)新培訓(xùn)模式
第四節(jié) 做實(shí)做細(xì)服務(wù)，加大人文關(guān)懷
第五節(jié) 注重學(xué)以致用，擴(kuò)大國(guó)培影響

第九章 河南大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”的成效與經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) “T-UPW”培養(yǎng)模式助力“國(guó)培計(jì)劃”
第二節(jié) 結(jié)合實(shí)際需要設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容
第三節(jié) 跟蹤指導(dǎo)機(jī)制助推教師持續(xù)發(fā)展

第十章 河南師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”的成效與經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 組建高水平團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)國(guó)培氛圍
第二節(jié) 實(shí)踐探索謀創(chuàng)新，構(gòu)建特色培訓(xùn)模式
第三節(jié) 評(píng)價(jià)反饋機(jī)制注重質(zhì)量，夯實(shí)培訓(xùn)成效

第十一章 安陽(yáng)師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”的成效與經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 縱橫貫通培訓(xùn)過(guò)程滿足學(xué)員需求
第二節(jié) 結(jié)合實(shí)際四精理念促進(jìn)教師發(fā)展
第三節(jié) 創(chuàng)新方式動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)提升國(guó)培質(zhì)量