傾聽數(shù)據(jù)的聲音：技術(shù)賦能的課堂教學改進

　　本書由100多位基層教師的積極參與、收集資料，建立了以教學改進為標志的“采集數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→運用數(shù)據(jù)”閉環(huán)式實踐路徑，以行動研究為主線，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，在數(shù)學、語文、科學、綜合四個課程領(lǐng)域、4000余名學生中展開研究實踐。其研究成果被應(yīng)用于多所同類學校改革實踐，并在國內(nèi)核心期刊和學術(shù)會議上交流、發(fā)表，還被轉(zhuǎn)化為見習教師規(guī)范化培訓基地、長三角骨干校長掛職進修基地的師訓資源。本書既呈現(xiàn)了這一研究的總體設(shè)計和整體報告，也從基于數(shù)據(jù)分析的教學設(shè)計改進，基于數(shù)據(jù)分析的教學實施改進，基于數(shù)據(jù)分析的教學評價改進和基于數(shù)據(jù)分析的教學保障改進四個維度呈現(xiàn)了學校教師對于數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學改進的思考和行動。在基層教改設(shè)計中具有新穎性和可復制性的特征。

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