室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)

　　本書(shū)從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為編寫(xiě)策略，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將教材分成 2 大模塊 5 個(gè)章節(jié)。模塊 1 為基礎(chǔ)理論知識(shí)，分為：第 1 章室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)概述，第 2 章室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格搭配，第 3 章室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)的原則及方法。模塊 2 為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)及企業(yè)案例，分為：第 4 章室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)基本流程，第 5 章企業(yè)項(xiàng)目案例賞析。書(shū)中穿插了大量國(guó)內(nèi)外行業(yè)、企業(yè)全新設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)習(xí)者在掌握軟裝基礎(chǔ)的同時(shí)，還能了解時(shí)下全新設(shè)計(jì)動(dòng)向。 本書(shū)采用了全新體例編寫(xiě)，在以企業(yè)項(xiàng)目案例為依托的同時(shí)，還設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)、課程導(dǎo)讀、思維導(dǎo)圖、二維碼拓展等；此外，模塊中每個(gè)章節(jié)還附有思考題，供學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉一反三。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，學(xué)習(xí)者可在較短時(shí)間內(nèi)掌握室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及設(shè)計(jì)方法，同時(shí)具備軟裝設(shè)計(jì)師的基本素養(yǎng)與制作軟裝設(shè)計(jì)方案的基本能力。本書(shū)不僅可作為高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)等專業(yè)的教材或參考用書(shū)，還可作為室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)者的普及讀物，軟裝設(shè)計(jì)師及相關(guān)從業(yè)人員的參考工具書(shū)；此外，書(shū)中案例及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部分，對(duì)文創(chuàng)設(shè)計(jì)者展示設(shè)計(jì)也能提供一定的參考價(jià)值。

　　吳佳泓 洪梅：：：：：：： 吳佳泓，研究生學(xué)歷，畢業(yè)于浙江工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)——環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。2016年至今于浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院任藝術(shù)設(shè)計(jì)系專任教師，曾參與完成省部級(jí)、市廳級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)，教育部現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)子項(xiàng)目1項(xiàng)、省十三五優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)子項(xiàng)目3項(xiàng)。洪梅，副教授，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系專任教師，系副主任。有設(shè)計(jì)公司從事一線專業(yè)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。本人任職以來(lái)，主持教育部現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)、省十三五優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)、廳級(jí)課題4項(xiàng)；公開(kāi)發(fā)表專業(yè)研究與教育教學(xué)文章共計(jì)15余篇，其中核心期刊4篇，EI收錄1篇； 主持完成多項(xiàng)產(chǎn)教融合、校企合作基地建設(shè)項(xiàng)目，參與多項(xiàng)橫向項(xiàng)目建設(shè)。