教育與人：生命生成和美好生活

導言

第一章 教育與人的美好生活

第一節(jié) 理解美好生活——理想的“勢”

一 美好生活的意蘊

二 美好生活的價值

三 獲得美好生活的行為條件

第二節(jié) 探求美好生活——人與教育的共同訴求

一 生活在“遠方”——人的根本存在方式

二 追尋“理想圖景”——教育的精神品格

第三節(jié) 守望美好生活——教育的永恒主題

一 重構(gòu)教育的烏托邦精神

二 重視教育對人的教化

第二章 教育與人的人生境界

第一節(jié) 走進“人生境界”

一 識讀“境界”

二 境界——另一種真實

三 追求境界——對自由的渴望

第二節(jié) 中西方歷史上人生境界思想溯源

一 中國歷史上的人生境界思想

二 西方歷史上的人生境界思想

第三節(jié) 培養(yǎng)人生境界——教育之應然關切

一 教育理應關注人生境界

二 教育具有提升人生境界之功能

三 人生境界的提升需要教育

第四節(jié) 提升人生境界之教育建構(gòu)

一 關注精神成長，喚醒學生的人生境界意識

二 培養(yǎng)批判性思維，增強學生的人生境界提升能力

三 加強人文教育，提高學科教學的人生境界性

四 注重知行合一，在實踐中提升學生的人生境界

五 加強教師自我修養(yǎng)，以高尚的師德提升學生的人生境界

第三章 教育與人的卓越

第一節(jié) 識讀人的卓越

一 人的卓越的歷史向度

二 人的卓越的意蘊

三 人的卓越的特征

第二節(jié) 追求人之卓越——人與教育的共同訴求

一 訴求“至善”：人性的至高形式

二 守望“理想”：教育的精神訴求

第三節(jié) 現(xiàn)實教育中人之卓越的異化及歸因分析

一 現(xiàn)實教育中人之卓越異化的表現(xiàn)

二 現(xiàn)實教育中人之卓越異化的歸因分析

第四節(jié) 走向人的卓越——教育的永恒追求

一 實施“教化”，崇尚人之卓越的教育活動

二 關注人文課程，喚醒人的卓越意識

三 倡導個性化教學，彰顯人的最大可能性

四 建構(gòu)良好的課堂生態(tài)，釋放人之卓越的活力

第四章 教育與人的人性豐富

第一節(jié) 識讀人性

一 人的自然屬性

二 人的理性本質(zhì)