我國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)身份與工作選擇：基于A大學(xué)的個(gè)案研究

　　本研究以我國(guó)一所研究型大學(xué)為案例，在考察了該大學(xué)教師規(guī)模和結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談和因素分析等方法，應(yīng)用制度邏輯理論的分析框架，考察了國(guó)家、市場(chǎng)、公司和學(xué)術(shù)專業(yè)四種制度邏輯對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)身份和工作選擇的影響和作用形式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：在國(guó)家邏輯中，研究型大學(xué)教師具有國(guó)家公務(wù)人員的身份特征，教學(xué)和研究工作的選擇深受國(guó)家戰(zhàn)略的影響；在市場(chǎng)邏輯中，研究型大學(xué)教師的學(xué)術(shù)職業(yè)身份具有功利性的特點(diǎn)，職業(yè)利益是其教學(xué)與研究工作選擇的主要依據(jù)；在大學(xué)管理日益公司化、項(xiàng)目制的背景下，研究型大學(xué)教師屬于大學(xué)公司的雇員，績(jī)效是大學(xué)教師短期的學(xué)術(shù)工作目標(biāo)和利益追求；在專業(yè)邏輯中，研究型大學(xué)教師在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)共同體內(nèi)擁有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和地位，優(yōu)秀學(xué)者是他們更加認(rèn)同的學(xué)術(shù)身份，學(xué)術(shù)工作的目標(biāo)是獲得更大的學(xué)術(shù)成就和更高的學(xué)術(shù)聲望。

　　師玉生，男，1977年出生，甘肅張掖人，中共黨員，本科、碩士畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育學(xué)院，博士畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，先后獲得教育學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士和管理學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任河西學(xué)院教師教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)管理和教師教育，承擔(dān)中外教育史、教育學(xué)原理、學(xué)校管理學(xué)等課程的教學(xué)與研究工作。近年來(lái)在《現(xiàn)代大學(xué)教育》《高教探索》等核心期刊上發(fā)表論文10余篇，2篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，參編著作或教材4部，主持或參與省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生完成的科研項(xiàng)目獲得甘肅省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。