走向高質(zhì)量融合教育：區(qū)域隨班就讀的系統(tǒng)建構(gòu)和實踐行動

　　《走向高質(zhì)量融合教育：區(qū)域隨班就讀的系統(tǒng)建構(gòu)和實踐行動》是2017年度教育 部重點課題《提升3-15歲聽障兒童隨班就讀質(zhì)量的區(qū)域支持系統(tǒng)研究》（立項編號為DHA170343）的核心成果。全書分三個篇章。第一篇章“探索篇”，主要是從理論和實踐兩個角度，以“聽障兒童”為研究對象，探索新時代融合教育背景下，隨班就讀的學術(shù)動向和實踐取向。第二篇章為“建構(gòu)篇”，主要基于前期的研究，建構(gòu)“區(qū)域隨班就讀質(zhì)量的關(guān)鍵指標和區(qū)域隨班就讀的支持系統(tǒng)”，說明高質(zhì)量融合教育所需的區(qū)域體系。第三篇章為“應(yīng)用篇”，一方面，說明區(qū)域隨班就讀支持系統(tǒng)的常態(tài)運行辦法，重點闡述四種支持模式；另一方面，說明區(qū)域隨班就讀的個性化服務(wù)方式，重點闡述學段適應(yīng)性、學生個性化服務(wù)、家庭個性化服務(wù)和教師培養(yǎng)。此部分為重點，讓高質(zhì)量融合教育落到實處。此書聚焦“隨班就讀”的痛點問題，回應(yīng)了國家“高質(zhì)量融合教育”的發(fā)展要求，對特殊教育的理論研究和實踐發(fā)展皆有較大的參考價值。

　　喬慧芳，理學學士，中學高級，上海市閔行中學黨委書記、校長。2016年至2021年任上海市閔行區(qū)教育局副局長，分管中小學教育、特殊教育等領(lǐng)域，榮獲上海市園丁獎，上海市“優(yōu)青項目”第二期優(yōu)秀青年校長，上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程第三期學員。先后主持上海市教育科學研究市級項目“城郊初級中學課程改革與教師專業(yè)成長路徑和策略的實踐研究”（B08102）、規(guī)劃項目“多元團隊合作 提升教師課程執(zhí)行力的實踐研究”（C0132）等研究，《隨班就讀區(qū)校聯(lián)動支持模式的構(gòu)建及實施》發(fā)表于核心期刊《上海教育科研》。牛麗君，中學高級，上海市閔行區(qū)啟音學校校長兼黨支部書記，上海市園丁獎，區(qū)三八紅旗手。參與國家課題“基于學習分析技術(shù)的中小學學業(yè)質(zhì)量評價研究”項目，承擔了“聽障學生人格修復(fù)式評價的個案研究”子項目研究，研究成果獲區(qū)優(yōu)秀成果獎；“融合教育背景下聽障學生社會交往隨班就讀課程的開發(fā)與實施”研究成果獲上海市特殊教育專業(yè)委員會教育科研成果優(yōu)秀，“閔行區(qū)3—15歲聽障兒童隨班就讀質(zhì)量的調(diào)查研究”研究成果獲區(qū)優(yōu)秀成果獎，多篇論文發(fā)表于專業(yè)期刊。韓秀華，正高級教師，特級教師，上海閔行區(qū)啟英幼兒園園長兼黨支部書記，擅長聽障兒童康復(fù)和融合教育研究，曾獲得上海市康復(fù)教師教學評比一名，上海市康復(fù)教師綜合技能大賽一等獎，上海市聽力語言康復(fù)工作先進個人，上海市三八紅旗手，上海市園丁獎，上海市領(lǐng)軍人才后備等榮譽稱號。憑借二十多年融合教育的經(jīng)驗提煉出“學前梯度進階式聾健融合教育模式”，該成果榮獲2017年上海基礎(chǔ)教育教學成果特等獎，2018年基礎(chǔ)教育國家級教學成果二等獎。多篇論文獲獎并在學術(shù)年會交流，著有《愛讓生命綻放：學前梯度進階式聾健融合教育》一書，參與了《成功之路始于好習慣》《嗓音言語的重讀治療法》及多媒體教學叢書《新概念學說話》的編寫。