讓每一個(gè)生命澄澈明亮：小水滴課程的旨趣與創(chuàng)意

前言

第一章 讓每一個(gè)生命澄澈明亮

海，于學(xué)校，是一種理念的延伸——浸潤與詮釋；海，于教師，是一種可貴的品質(zhì)——海澤與心潤；海，于兒童，是一種獨(dú)特的個(gè)性——廣博與吸收。當(dāng)海洋成為學(xué)校的自然資源稟賦，并作為影響全體師生意識(shí)形態(tài)的最主要因素的時(shí)候，文化便悄然誕生，點(diǎn)滴生長，指引我們聚焦于那一片藍(lán)?！?/p>

第一節(jié) 誕生于三亞灣畔的學(xué)校

第二節(jié) 讓“藍(lán)海教育”成為精神寶藏

第二章 追尋藍(lán)海般純粹的教育

我們努力，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能煥發(fā)海洋的氣息，洋溢愛的溫馨和向上的活力；我們努力，讓每一個(gè)孩子都能站在班級(jí)的中央，站在學(xué)校的中央，成為更好的自己；我們努力，讓每一位教師都能在職業(yè)中找到自我發(fā)展的方向，享受共同進(jìn)步的喜悅。我們堅(jiān)信，在走進(jìn)社會(huì)長智慧，親近自然展靈性的課程航道上乘風(fēng)破浪，追尋藍(lán)海般純粹的教育是我們永恒的使命。

第一節(jié) 走進(jìn)社會(huì)長智慧，親近自然展靈性

第二節(jié) 讓每一個(gè)孩子成為澄澈的“小水滴”

第三章 匯聚澄澈靈動(dòng)的生命之海

真正的課程是鮮活的，是滋養(yǎng)生命的土壤，是潤澤靈性的海洋。最好的課程是成長的，在實(shí)踐中摸索，在創(chuàng)造中成長。兒童靈性之窗由“小水滴”課程打開，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己、豐富自己、喚醒自己、確證自己，綻放澄澈明亮的兒童世界，匯聚靈動(dòng)的生命之海，使之更加深遠(yuǎn)，溫潤藍(lán)海少年之心田，使之更加澄明。于是，浪花般的課程在生命之海上悄然迸發(fā)。

第一節(jié) 以海之藍(lán)塑行之美

第二節(jié) 以海之藍(lán)啟思之帆

第三節(jié) 以海之藍(lán)踐行博創(chuàng)

第四節(jié) 以海之藍(lán)悅藝之美

第五節(jié) 以海之藍(lán)潤言之味

第六節(jié) 以海之藍(lán)健體之魄

第四章 讓課堂教學(xué)成為跳躍的浪花

靈動(dòng)語文、多維數(shù)學(xué)、理趣科學(xué)……這是藍(lán)海課堂跳躍的浪花，晶瑩剔透奔涌前進(jìn)。凝結(jié)團(tuán)隊(duì)智慧，從學(xué)科的視角、教育的視角、兒童的視角創(chuàng)建學(xué)科特色，使學(xué)科教學(xué)有了統(tǒng)領(lǐng)的靈魂和核心，真正把學(xué)科素養(yǎng)落到實(shí)處，切實(shí)把“讓每一個(gè)生命澄澈明亮”這一理念滲透到大學(xué)科的育人情境中。

第一節(jié) “靈動(dòng)語文”的美妙

第二節(jié) “多維數(shù)學(xué)”的智慧

第三節(jié) “智趣英語”的味道

第四節(jié) “理趣科學(xué)”的創(chuàng)意

第五節(jié) “悅潤音樂”的唯美

第六節(jié) “溢彩美術(shù)”的韻味

第七節(jié) “躍體育”的動(dòng)感

第五章 社團(tuán)活動(dòng)彰顯多彩的個(gè)性

五彩繽紛的社團(tuán)課程豐富了兒童的校園生活，孩子們帶上好奇與期待，向著心之所想的星辰大海奔赴而來，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究，在活動(dòng)中收獲、成長。社團(tuán)課程著眼“好玩”，滿足了兒童多元選擇，更重要的是在過程要“玩好”，發(fā)揮課程整體育人功能，豐富孩子們的經(jīng)歷與見識(shí)，激活成長動(dòng)力。教師在社團(tuán)活動(dòng)中不斷地增強(qiáng)自己的課程開發(fā)及實(shí)施能力。社團(tuán)課程花滿枝，再為校園增活力。

第一節(jié) 語言，靈性的浪花

第二節(jié) 思維，炫彩的火花

第三節(jié) 科學(xué)，絢麗的美景

第四節(jié) 藝術(shù)，燦爛的華章

第五節(jié) 運(yùn)動(dòng)，活力的姿態(tài)

第六節(jié) 勞動(dòng)，甜美的果實(shí)

第六章 研學(xué)之旅，大自然的迷人樂章

日月星辰，山川河海，春夏秋冬，晨昏雨雪，我們眼中的大自然，簡單卻又博大，熟悉而又奇妙，一切都在恒久與變幻中不斷發(fā)展著。當(dāng)一群生機(jī)勃勃的孩童在一方海藍(lán)校園里遇見奇幻的大自然，便奏響了海藍(lán)教育的迷人樂章。這里，山中有爛漫，海里有乾坤，晨有瑯瑯書聲，昏有諄諄教誨。天地做課堂，萬物皆老師。相約海藍(lán)之旅，共譜大自然迷人樂章！

第一節(jié) 游玫瑰谷，尋花香物語

第二節(jié) 登鹿回頭，瞰鹿城風(fēng)采

第三節(jié) 探呀諾達(dá)，揭雨林奧秘

第四節(jié) 研珊瑚礁，促海洋保護(hù)

第七章 借風(fēng)帆之力逐浪前行

沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想，也難成實(shí)際的教育成果。不少人認(rèn)為，課程改革最大的困難就是資源的缺乏。其實(shí)，課程資源無處不在，無時(shí)不有；巧用資源，貴在選擇與創(chuàng)意，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘、善于利用，就可以使課程“活”起來，就可以調(diào)動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性，從根本上改變學(xué)習(xí)方式。

第一節(jié) 在地文化，課程資源有根有魂

第二節(jié) 家校共育，拓展生命的長寬高

第三節(jié) 空間育人，激活隱性的校園文化

第八章 讓課程變革乘風(fēng)破浪

課程是有價(jià)值內(nèi)蘊(yùn)的，是學(xué)校辦學(xué)理念與文化精神的真實(shí)再現(xiàn)。因此，在學(xué)校課程管理中，我們以學(xué)校教育哲學(xué)為引領(lǐng)，突出課程的文化意蘊(yùn)；建設(shè)課程管理團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)校課程改革活力；建立課程評(píng)價(jià)體系，指引學(xué)校課程高質(zhì)量發(fā)展，掌好課程改革之舵，讓學(xué)校課程變革乘風(fēng)破浪。

第一節(jié) 用先進(jìn)文化指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)

第二節(jié) 用機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)課程深度變革

第三節(jié) 用多元評(píng)價(jià)助力課程品質(zhì)提升

第四節(jié) 用體制改革護(hù)航學(xué)校課程發(fā)展

后 記