數(shù)字化學(xué)習(xí)方法論：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)指南

目錄

第一部分 導(dǎo)論

第1章 啟動(dòng)＼

1.1 為什么要開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)＼

1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)方法＼

1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)的組成部分＼

1.4 同步和異步數(shù)字化學(xué)習(xí)＼

1.5 數(shù)字化學(xué)習(xí)的質(zhì)量＼

1.6 糧農(nóng)組織數(shù)字化學(xué)習(xí)課程實(shí)例＼

1.7 混合學(xué)習(xí)＼

1.8 小結(jié)＼

第2章 開(kāi)發(fā)數(shù)字化課程需要什么＼

2.1 活動(dòng)＼

2.2 團(tuán)隊(duì)＼

2.3 技術(shù)＼

2.4 案例研究：開(kāi)發(fā)和運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容的IMARK工作流程 ＼

2.5 小結(jié)＼

第二部分 設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)課程

第3章 確定和組織課程內(nèi)容＼

3.1 需求分析＼

3.2 目標(biāo)受眾分析＼

3.3 確定課程內(nèi)容＼

3.4 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)＼

3.5 確定課程順序＼

3.6 案例研究＼

3.7 小結(jié)＼

第4章 確定教學(xué)、評(píng)價(jià)和傳遞策略＼

4.1 確定教學(xué)方法 ＼

4.2 確定傳遞策略 ＼

4.3 良好實(shí)踐＼

4.4 確定評(píng)價(jià)策略＼

4.5 小結(jié)＼

第三部分 創(chuàng)建互動(dòng)內(nèi)容

第5章 準(zhǔn)備內(nèi)容＼

5.1 主題專家如何對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)作出貢獻(xiàn)＼

5.2 內(nèi)容開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言風(fēng)格的提示＼

5.3 小結(jié)＼

第6章 創(chuàng)建故事板＼

6.1 什么是故事板＼

6.2 交互式數(shù)字化課的結(jié)構(gòu)＼

6.3 展示內(nèi)容的技巧＼

6.4 添加示例＼

6.5 整合媒體元素＼

6.6 開(kāi)發(fā)練習(xí)和評(píng)估測(cè)試＼

6.7 附加資源＼

6.8 小結(jié)＼

第7章 課件開(kāi)發(fā)＼

7.1 課件開(kāi)發(fā)意味著什么＼

7.2 創(chuàng)作工具＼

7.3 創(chuàng)作工具的類型＼

7.4 選擇創(chuàng)作工具＼

7.5 小結(jié)＼

第四部分 管理和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)

第8章 課程傳遞與評(píng)價(jià)＼

8.1 教師指導(dǎo)或輔導(dǎo)課程的組成部分＼

8.2 計(jì)劃和記錄活動(dòng)＼

8.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)＼

8.4 使用通訊工具進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)＼

8.5 課程評(píng)價(jià)＼

8.6 小結(jié)＼

第9章 學(xué)習(xí)平臺(tái)＼

9.1 什么是學(xué)習(xí)平臺(tái)＼

9.2 專有與開(kāi)源LMS＼

9.3 Moodle和其他開(kāi)源LMS的解決方案＼

9.4 有限或無(wú)連接的解決方案＼

9.5 小結(jié)＼

參考文獻(xiàn)＼

術(shù)語(yǔ)表＼

附錄＼

1.任務(wù)分析模板＼

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分類＼

3.內(nèi)容類型＼

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)方法和傳遞方式＼

譯后記＼