一起重新構(gòu)想我們的未來：為教育打造新的社會(huì)契約

序言（奧德蕾·阿祖萊）

序言（薩赫勒-沃克·祖德）

“教育的未來”國際委員會(huì)

致謝 

執(zhí)行摘要

導(dǎo)言

人類的生存、人權(quán)和生命之星正處于危險(xiǎn)中 8

新的教育社會(huì)契約的必要性 10

重新定義教育的目的 12

本報(bào)告的編排 14

第一部分  在過去的承諾和不確定的未來之間 17

邁向更公平的教育未來 19

不完全和不公平的教育擴(kuò)張 20

貧困持續(xù)存在，不平等狀況加劇 24

排斥的網(wǎng)絡(luò) 25

干擾和新改變 29

岌岌可危的星球 30

聯(lián)結(jié)和分裂我們的數(shù)字技術(shù) 35

民主倒退，兩極分化加劇 40

未來工作的不確定性 41

第二部分  教育革新 48

團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)法 51

重新構(gòu)想教學(xué)方法 53

各年齡段和階段的教育之旅 58

革新高等教育使命 62

對(duì)話與行動(dòng)的原則 63

課程與不斷發(fā)展的知識(shí)共享 65

參與知識(shí)共享 67

高等教育的賦能作用 77

對(duì)話與行動(dòng)的原則 79

教師的變革性工作 81

將教學(xué)重鑄為一項(xiàng)協(xié)作性專業(yè) 83

持續(xù)一生的教師發(fā)展之旅 86

公眾團(tuán)結(jié)以改變教學(xué) 89

大學(xué)與教師的持續(xù)關(guān)系 91

對(duì)話與行動(dòng)的原則 93

保衛(wèi)并改造學(xué)校 95

學(xué)校不可替代的作用 97

必要的學(xué)校改革 99

從中小學(xué)校到高等教育的過渡 105

對(duì)話與行動(dòng)的原則 105

跨越不同時(shí)間和空間的教育 107

引導(dǎo)教育機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)包容性和可持續(xù)性 110

延長受教育年限 116

擴(kuò)大受教育權(quán) 118

對(duì)話與行動(dòng)的原則 119

第三部分  推動(dòng)形成新的教育社會(huì)契約 121

呼吁研究和創(chuàng)新 123

教育研究新議程 125

擴(kuò)展知識(shí)、數(shù)據(jù)和證據(jù) 128

創(chuàng)新教育的未來 131

對(duì)話與行動(dòng)的原則 134

呼吁全球團(tuán)結(jié)和國際合作 135

應(yīng)對(duì)日益不穩(wěn)定的世界秩序 136

邁向共同的目標(biāo)、承諾、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) 139

在知識(shí)生成和證據(jù)使用方面的合作 140

為受威脅地區(qū)提供教育資助 141

聯(lián)合國教科文組織的角色 142

對(duì)話與行動(dòng)的原則 143

結(jié)語及尾聲

共建教育的未來 145

關(guān)于構(gòu)建新的社會(huì)契約的建議 147

行動(dòng)呼吁 153

對(duì)話和參與 156

后續(xù)的邀約 158

附錄 161

部分參考文獻(xiàn) 162

獨(dú)立報(bào)告 162

背景文件 164

全球咨詢意見 166

“教育的未來”國際委員會(huì)的出版物 167

“教育的未來”國際委員會(huì) 168

任務(wù) 168

成員 168

“教育的未來”倡議 174

全球咨詢貢獻(xiàn)者 175