新時代高校德育創(chuàng)新與對策研究

章 德育教育的性質(zhì)和歷史過程

一、德育教育的界定和性質(zhì)

二、德育教育的功能作用

三、德育教育的價值意義

四、我國德育教育的歷史過程

第二章 高校德育教育創(chuàng)新的理論依據(jù)

一、馬克思主義的經(jīng)典理論

（一）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

（二）馬克思關(guān)于人的本質(zhì)理論

二、中國化的馬克思主義理論

（一）思想

（二）鄧小平理論

（三）“三個代表”重要思想

（四）科學(xué)發(fā)展觀

（五）習(xí)近平總書記系列重要講話精神

三、教育教學(xué)理論

（一）因材施教的觀點

（二）啟發(fā)式的教學(xué)思想

（三）建構(gòu)主義教學(xué)思想

（四）近發(fā)展區(qū)理論

（五）合作學(xué)習(xí)理論

（六）情境學(xué)習(xí)理論

第三章 我國高校德育教育的發(fā)展和現(xiàn)狀

一、我國高等教育的發(fā)展和教育教學(xué)成就

（一）高等教育獲得大規(guī)模的發(fā)展

（二）高等院校各科教學(xué)躍上新臺階

（三）高等教育的發(fā)展有其深刻的原因

二、高校德育教學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀

（一）改革開放前的高校德育發(fā)展概況

（二）改革開放后的高校德育課程設(shè)置

三、高校德育教育的顯著成效

（一）培養(yǎng)了大批的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才

（二）能充分發(fā)揮自身的多重功能

（三）高校德育教育改革取得顯著成效

（四）培養(yǎng)了學(xué)生正確的核心價值理念

第四章 當前高校德育存在的問題及其創(chuàng)新訴求

一、我國高校德育教育教學(xué)存在的問題

（一）高校德育教育的理念、目的等面臨尷尬

（二）高校德育教育課程設(shè)置方面存在欠缺

（三）高校德育教學(xué)現(xiàn)行模式存在問題

（四）高校德育過程和因素存在紕漏和不足

（五）高校德育教育教學(xué)效果低下

二、高校德育教育教學(xué)問題成因

（一）教育外部的客觀的原因

（二）學(xué)校內(nèi)部的主觀的原因

三、我國高校德育教育教學(xué)的創(chuàng)新訴求

（一）高校德育教育教學(xué)的理念需要更新

（二）高校德育教育教學(xué)的模式亟需創(chuàng)新

（三）高校德育教學(xué)和管理流程亟待重組優(yōu)化

第五章 高校德育教育創(chuàng)新的理論假設(shè)、理念和原則

一、高校德育教育創(chuàng)新的初步假設(shè)

（一）高校德育教育可以進行根本性的變革

（二）我國高校德育可以激發(fā)社會的正能量

（三）高校德育教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展

（四）全球化和思想多元背景下亟需創(chuàng)新德育教育

二、高校德育教育創(chuàng)新的基本理念

（一）以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的理念

（二）德育為首、教學(xué)為主、育人為本的理念

（三）教學(xué)手段多樣化，堅持實踐優(yōu)先的理念

三、高校德育教育創(chuàng)新需要遵循的基本原則

（一）理論聯(lián)系實際的原則

（二）主體性和以學(xué)生的發(fā)展為本的原則

（三）循序漸進與實踐創(chuàng)新原則

（四）認知性、可行性與和諧性原則

（五）體現(xiàn)核心價值理念原則

第六章 高校德育教育整體創(chuàng)新的機制建構(gòu)

一、高校德育教育機制的概念及其性質(zhì)作用

（一）高校德育教育機制的界定和基本性質(zhì)

（二）高校德育教育機制的一般作用機理

二、高校德育教育機制的基本構(gòu)成要素

（一）德育主體：學(xué)生和教師

（二）德育客體：課程教材

（三）德育中介體：環(huán)境、裝備和手段

三、高校德育教育機制建構(gòu)的大體思路

（一）核心理念統(tǒng)率，個體思想多元共存

（二）德育教育面向全體，關(guān)注每個個體

（三）德育教育形式多樣化，互聯(lián)互動互惠

四、高校德育教育機制建構(gòu)的基本措施

（一）加強高校德育教育活動的領(lǐng)導(dǎo)

（二）強化高校德育教育的動力配置

（三）建立健全高校德育教育的崗位責(zé)任制

（四）抓好高校德育教育教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)

第七章 高校德育教育創(chuàng)新之模式選擇

一、教育教學(xué)模式的界定和性質(zhì)

（一）模式的界定及其基本性質(zhì)

（二）德育教育模式的含義

（三）德育教育教學(xué)模式的基本特征

二、改革拓展，優(yōu)化德育教育的基本模式

（一）德育教育實施任務(wù)驅(qū)動模式

（二）德育教育引入個性化教育模式

（三）德育教育實施實踐教學(xué)模式

（四）德育教育實施師生雙邊能動教學(xué)模式

第八章 高校德育教育整體創(chuàng)新的策略措施

一、更新觀念，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本

（一）一切為了學(xué)生的思想發(fā)展

（二）深入了解學(xué)生，把學(xué)生的利益放在首位

（三）包容體諒，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進步

（四）致力于教育過程的柔性化

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化高校德育教育的環(huán)境

（一）加大校園文化環(huán)境建設(shè)力度

（二）借助網(wǎng)絡(luò)，延伸教育教學(xué)情境的時空

（三）增加機會，為學(xué)生創(chuàng)造實踐條件

三、拓寬服務(wù)渠道，滿足每個學(xué)生的個別需要

（一）全因素動員，增加服務(wù)內(nèi)容

（二）挖掘教育教學(xué)潛力，拓寬服務(wù)渠道

（三）服務(wù)個性化，給學(xué)生以解決問題的訓(xùn)練

四、整體創(chuàng)新，促成高校德育教育全新的品質(zhì)特征

（一）以生活為依據(jù)充實德育教育內(nèi)容

（二）把多媒體手段引入德育教育過程

（三）學(xué)生是德育教育過程的主體

（四）把情感教育貫穿到德育教學(xué)過程

（五）把能力提升作為德育教育目標

（六）把探究發(fā)現(xiàn)和踐行作為德育教育的核心任務(wù)

（七）把提升學(xué)生覺悟作為德育教育的目的

五、結(jié)合社會教育組織主題活動

（一）實施“我的中國夢”主題宣傳教育活動

（二）開展法治教育，實現(xiàn)德育與法治的有機結(jié)合

（三）貫穿核心理念，推行中國特色價值觀教育

六、深化研究，提升德育教育的理論檔次

（一）積極探索社會主義核心價值觀如何統(tǒng)領(lǐng)高校價值觀

（二）具體研究用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育教育

（三）研究培育和踐行社會主義核心價值觀

（四）研究互聯(lián)網(wǎng)時代高校德育教育的有效性

（五）綜合應(yīng)用各學(xué)科理論，系統(tǒng)化地提升研究水平

參考文獻